基于诗意语文的小学生儿童诗教学的实践

江苏省南通市海门区正余小学 姜琴

儿童诗与通常意义的诗歌有所区别，儿童诗的文字表述更简洁易懂，是针对儿童的一种全新的文学体裁，能给予儿童心灵上的抚慰，使学生能更加热爱生活。很多儿童诗中都伴随着德育和优秀传统文化教育，能帮助学生树立正确的三观，使学生的心灵得到升华。由此可见，加强对基于诗意语文的小学生儿童诗教学的实践的研究具有现实意义。

一、基于诗意语文的小学生儿童诗教学的意义

儿童诗与普通的诗一样都来自于生活，儿童诗也能体现出作者的真情实感，简单易懂的诗句能使学生更好地了解这个世界，也能与作者产生更多心灵层面的共鸣，对培养学生理解能力和语言表达能力都有很大的帮助。

例如，在小学《乡下孩子》的教学中，诗句中描述了农村孩子的童年生活，诗歌的文字描述简单、内容充实，勾勒出一幅无忧无虑的童年画卷。对广大城市儿童来说，农村是一个陌生的环境，诗歌中描绘的田地、蛙鸣、池塘、小河、树林、小山都是学生不曾感受过的，学生会不由自主地在脑海中进行想象，从而充分调动儿童学习诗歌的积极性。

在教导小学生学习诗歌时，教师不必着急干预学生的阅读活动，而是应该陪伴学生一遍又一遍地大声朗读。当阅读变得有趣时，学生会产生更多学习诗歌的兴趣，伴随诗歌的阅读，学生会对诗歌有更深入的了解。小学生处在特殊的生长阶段，具有极强的好奇心和丰富的想象力，而诗歌所表达的意境能更好地满足学生的想象需求，帮助学生养成勤于思考的良好学习习惯。基于诗意语文的小学生儿童诗教学对培养学生的想象力至关重要。

二、强化直观情境创设

多媒体的应用在丰富学生的想象力和提高学生的创造力方面发挥着非常重要的作用。通过使用多媒体进行教学，教师可以有效地培养学生的想象力，使其顺利进入诗歌世界。科学研究表明，视觉刺激远大于听觉，视听效果的组合能使学生的记忆力进一步加强，这正是多媒体的优势。很多教育学专家针对小学诗歌教学进行深入的研究发现，人们可以记住从听力中获得的信息的25%。在语文教学中，教师充分利用多媒体，将声音和图片完美地结合在一起，不仅创造了三维的教学环境，而且极大地增强了学生的想象力。教师可以使用多媒体来帮助学生了解未知的事物，多媒体可以解释无法用语言表达的内容。

例如，在《北京亮起来了》的教学中，作者使用了很多美轮美奂的词语对北京的夜景进行描述，例如“金碧辉煌”“光彩夺目”“华灯高照”等，诗歌整体表述大气恢宏，能迅速带领学生“走进”夜晚的北京。由于很多儿童没有去过北京，语文教师可以充分利用多媒体，以视频、图片、文字以及音乐等形式将北京夜晚的景象进行展示，使学生通过对多媒体课件的观察进一步理解诗歌中的词语以及诗歌整体表达的内涵。

三、激发儿童大胆创造和自我表现的需要

儿童是天生的诗人，他们不仅天真，而且拥有丰富的想象力、强烈的模仿力和潜在的语言创造力，常常渴望模仿诗歌。在小学诗歌教学中，教师要抓住机会，为孩子们学习诗歌搭建一个平台，以满足学生对自我表达的渴望。

例如，在《雨点》的教学中，教师对儿童诗《雨点》进行了详细的讲解。雨点是每一个学生都熟悉的自然事物。教师可以引导学生对儿童诗进行更好的理解，通过举一反三的方式让学生进行自主表述。教师还可以提出相关问题，例如，在现实生活中，雨点会落到哪些地方？雨点落下之后，大自然和城市会发生什么样的变化？同学们可以参考儿童诗写一篇与雨点相关的诗吗？教师的引导式教学可以更好地激发儿童大胆创造和自我表现的需要。

四、激发学习诗歌兴趣

小学的诗歌教学需要朗读与阅读并行，通过朗读和阅读使学生更好地对诗歌进行感悟。小学儿童诗作品本身具有新颖性和丰富性的特点，通过丰富的表达风格和精湛的表达技术展示一幅幅美好的诗歌“画卷”。

孩子们充满想象力和真诚的情感，具有独特的个性。学生逐渐学习了朗读教学的方法和技巧后，激发出学习诗歌的兴趣，诗歌的阅读水平也会得到极大的提高，从而更加喜欢诗歌，并逐渐体会到诗歌的美。

学生的身心处于快速发展时期，思想还不完善，思想容易受到外界的影响和束缚。但是，学生富有想象力，敢于大胆想象，这是一个培养学生想象力和创造力的好机会。教师需要培养学生的想象力和创造力，并引导学生运用想象力体会诗歌营造的美好意境，使学生的文化素养得到全面的提升。