提高小学语文阅读教学效果的三种途径

江苏省南通市如东县掘港小学 崔云云

在小学语文教学中，教师已经充分地认识到阅读对学生的重要性，在教学中也很注重阅读教学。阅读教学是教师教学中的重要任务，阅读能力和理解能力也是语文核心素养的重要组成部分。为了能够提高小学语文阅读教学效率和质量，教师必须在实践中不断研究创新，找到更加有效的阅读教学方法，提升阅读教学质量。

一、通过鼓励激发学生对阅读的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。小学生的性格特点就是充满好奇，对新事物都是带着好奇心参与其中，因此，教师要充分利用小学生这个特点进行教学，只有充分激发小学生对阅读的兴趣，才能够达到更好的教学效果。小学生的天性比较贪玩，学习总是在教师和家长的压迫下完成，很难做到自主学习，但是教师必须要努力提高学生的学习积极性和主动性，让孩子愉快地学习。

在语文课堂教学过程中，教师可以根据课本内容，与教师阅读过的其他故事情节相结合，根据知识点进行课堂的拓展延伸，这样由点到面，由面到体的阅读体系能够很好地促进语文阅读课程教学效率。例如，教师可以让学生阅读《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》这两本书籍，设定阅读的时间，规定学生一周阅读多少个章节，并且用记录本记录下自己阅读的感想，在课堂中开展阅读分享大会。鼓励学生对内容进行复述，并且表达自己的阅读感悟，对积极发言的学生进行奖励，营造一种全班阅读的氛围，从而激发学生的阅读兴趣。

二、引导学生掌握阅读方法

小学生刚接触语文阅读学习，他们对阅读方法的掌握非常少，因此，教师在教学过程中必须注重阅读方法的培养，引导学生掌握阅读方法。教师在激发学生阅读兴趣的前提下，将阅读方法的教学作为核心工作。让学生掌握科学有效的阅读方法，这样才不会产生因为阅读方法不正确而导致出现阅读问题的情况。阅读方法与其他学习方法不同，阅读方法具有适应性和多样性的特点。阅读方法的适应性指的是在阅读的过程中，要让学生明白阅读方法并不是无所不能的，每个阅读方法都有使用原则，在选择阅读方法时要考虑阅读的场景，同时还需要根据阅读的内容、阅读情境以及阅读的场合进行阅读方法的选择。例如，在一年级的《影子》这篇文章的教学时，教师要创新教学方法，可以选择与学生进行对话的方式进行教学，这种方式叫作对话教学方式，学生能够边阅读边思考，使学生对这篇文章的理解得到加深，并且能够让学生掌握阅读方法，从而提高阅读能力。

三、通过训练深化学生的阅读能力

小学语文阅读教学过程中，兴趣作为基础，方法作为引导，在完成以上两个步骤之后，学生还必须要进行大量的阅读训练，对学习的阅读方法进行复习巩固，最终才能够将学习的阅读方法内化成自身的阅读方法，提升自身的阅读能力。只有通过不断地巩固训练，不断地运用掌握的阅读方法进行阅读训练，最后达到提高阅读能力和理解能力的目的。课堂中的训练能够对本节课学习的阅读内容进行及时的训练，这时学生对知识点的记忆相对清晰，即学即用，能够加深学生对课堂学习知识点的记忆，增强课堂学习效率。课后阅读任务的训练，是对学习过的内容进行复习巩固，不仅能够检查学生对学习内容的掌握情况，还能够很大程度提高对阅读内容的理解，进一步巩固知识。在课后训练中，对于阅读内容学生将会形成自己的认识和理解，使学生的自主学习能力得到提高，使学生能够自己理解文章的主旨和包含的含义，使学生的理解能力得到提高，对阅读方法有更加深入的认识，从而使学生语文学习质量得到提高，学生的阅读理解能力也得到提高。

综上所述，小学是培养孩子阅读理解能力的最佳阶段，小学语文阅读是培养学生阅读能力的重要科目。在小学语文阅读教学中，不断提升学生的阅读理解能力，对学生将来的学习有着非常重要的作用，为将来更深层次的学习打造扎实的基础。培养学生良好的阅读能力，对学生核心素养的培养有着重要作用。因此，教师在小学语文阅读教学过程中，必须不断研究创新，对出现的问题及时找到相应的解决方法，不断研究更有效的阅读教学方法。