新课程标准下的小学作文教学路径

甘肃省广河县三甲集学区 马有林

随着小学语文教学改革的不断发展，以新课程标准为基准的课堂教学工作成为主要教育方向。在小学语文教学内容中，作文作为一个具有较高难度的知识点，其涵盖了许多语文基础知识内容，同时也体现出了语文知识的艺术价值。但从小学生的认知角度来看，作文是具有一定难度的知识，尤其是在学生的逻辑思维能力尚未得到有效发挥的状态下，想要做好语文作文教学并非易事。在这一教育背景下，以新课程标准为指导的作文教学由此得以实施，这为小学语文教学工作指明了发展方向。

一、做好范文欣赏教学，激发学生写作兴趣

在小学课堂教学过程中，要想实现对学生的有效教学，就必须先激发出他们的学习兴趣，因为兴趣是学生学习动力的主要来源。从小学生的认知水平、思维能力角度来看，要想让他们产生写作兴趣，就必须为他们找到优质的范文，通过对范文的欣赏和分析，来获得学习兴趣的提升，由此做好作文课堂教学的铺垫。例如，在进行《习作：把一个人的特点写具体》的教学时，为了让学生明白如何抓住一个人的特点，通过何种方式将其以写作的方式表达出来，我就在课堂教学中为学生准备了两篇范文，其一是刚刚学习的课文《他像一棵挺脱的树》，我带领学生对文章进行再次阅读欣赏，让学生领悟课文中作者是如何通过衣着、外貌的描写，将一个抽象的人具体呈现在我们面前的。其二是历届学生的优秀作文《我的妈妈》，我在与学生对该文章进行阅读、欣赏的过程中，让学生通过“妈妈”的斑斑的银丝和布满老茧的手感受到妈妈的辛劳。除此之外，我还会对课文的结构、遣词造句等方面进行欣赏，让学生真正感受到作文带给自己的情感共鸣和观念认知，由此来进一步实现对学生学习兴趣的激发，为接下来的教学工作开展做好铺垫。

二、加强写作互动教学，强化写作技巧

在小学语文写作课堂中，教师要想实现对学生的有效教学，就必须做好与他们的互动，完成对他们的引导。因为，学生的逻辑思维能力有限，作文本身还是具有一定难度的知识，如果教师不发挥出自己的作用，只是让学生单纯地进行探究学习，那么理想的作文教学效果将很难实现。

在实际教学过程中，我不仅会在作文课堂教学中指导学生，还会深入每一个细节，让学生真正学习到每一个知识点，掌握作文的每一个技巧。例如，在进行《让真情自然流露》的教学时，我在带领学生进行范文赏析的过程中，会着重从作者的词语运用入手，让学生在阅读范文的同时感受到情感的自然表现，理解什么叫做“未进行任何情感抒发，但却充满情感表达”的状态。在此基础上，我还专门让学生在课堂教学中进行练笔，让他们通过仿写的方式去训练和提升自己在写作过程中的情感表达能力。又或者在进行修辞手法运用的过程中，我专门为他们举出了朱自清先生经典散文《春》的片段，让他们阅读和欣赏作者运用拟人、比喻和排比等多种修辞手法所呈现出的春意盎然、生机勃勃的景象。一开始，学生对遣词造句的关注度并不高，他们认为只要能表达意思即可，不必要纠结某一个字词的运用。针对这一情况，我在课堂教学中给他们讲了“推敲”的故事，并让学生在班级中直接去感受“推门”和“敲门”时的差别，由此来让他们认识到字和词在作文中的重要性，由此来树立起他们正确的价值观，为他们的作文进步助力。

三、组织户外写作活动，提升写作能力

在小学写作教学中，要想提升学生的写作能力，实现对他们的语文素质培养，教师就必须为学生创造到户外去进行写作的体验活动，让学生感受和体会到作文与生活之间的关联。为此，我会定期组织学生到户外去进行作文写生活动。例如，在一个晚霞满天的午后，我带领学生去观察云彩，并以“火烧云”为主题进行写作。又或者，在进行《多彩的活动》写作训练时，我以一次全班大扫除为内容，让学生先进行大扫除，之后再让他们以这次大扫除为内容进行写作，由此带给学生充足的写作素材，让他们想写，能写，会写，并培养起他们用写作方式进行生活记录和情感表达方式，为他们的进步与发展做好铺垫。

总之，在小学语文课堂教学中做好对作文教学工作的研究，不仅可以提升学生的学习效果，还能为学生的语文素养构建助力。在实际教学过程中，教师要想保证课堂教学工作的有效性，就必须了解学生的基础水平，并以此为基础进行具有针对性的教学工作，让学生感受到作文的魅力，并愿意将更多的时间放到作文学习环节中，由此来完成对他们的作文思维启发，让他们能在课堂教学中获得更好的学习体验，实现小学语文作文教育的理想目标。