小学语文写作兴趣激发方法

山东省济宁市任城区长沟中心小学 李 峰

为了调动小学生的写作兴趣，教师在教学中可以通过激发学生的好奇心，让学生拥有成就感、体验感等方式来激发学生的兴趣，调动小学生的写作积极性。

一、利用学生的好奇心，布置观察日记

教师在写作教学中，可以利用学生的好奇心，为学生布置观察日记，即让学生自己栽种一种植物，并让学生每天观察记录这些植物的生长状态。学生自己种下植物，就会细心呵护，并对植物的成长过程产生浓厚的好奇心。这种好奇心能驱使学生完成观察日记，从而使学生逐渐对写作产生兴趣。

我在教学“写观察日记”时，就在课堂中为学生布置了写观察日记的任务。在课堂教学中我对学生说：“老师今天给大家布置一个任务，大家回家之后跟自己的爸爸妈妈商量一下，种植一种小植物，可以种植水仙花，也可以种蒜苗，还可以发黄豆芽。在你们种下植物时，写下一篇种植日记，之后每天观察一下你们种植的小植物，看看它有什么变化，并记录下来。”在为学生布置了这个任务之后，学生回到家里便自己选择了种植的植物。由于许多学生在之前并没有种植植物的经验，所以大家在开始种植之后对植物的生长非常好奇也非常期待，几乎每天都去看一看。经过几天时间之后，当学生看到水仙花的种子滋生出了小芽和根时，便兴奋地在观察日记上记录下了这一幕：“今天是我种下水仙的第四天，我发现水仙上面长出了一点绿色的小芽，水仙球下面还伸出了许多短短的白色的东西。我问了妈妈才知道，这原来是水仙的根。真是太稀奇了！”在学生种植下植物之后，学生写观察日记的频率也加快了，写作的积极性也提升了。

二、利用学生的成就感，建立发表平台

在写作教学中，教师还应当利用学生的成就感，为学生建立发表作文的平台。当学生的作文在平台上发表出来之后，便能满足学生的成就感，在学生感受到自己的作文被教师和同学认可之后，对写作就会更感兴趣，从而更愿意进行写作。对一些作文还不够优秀的学生来说，建立发表平台，也能对这些学生形成激励作用，从而使学生在作文课堂教学中逐渐获得更多能力的提升。

在教授《我的“自画像”》时，我在课堂教学中告诉学生：“大家在这次作文课上所写出来的优秀作文，将上传到我们学校的网页上，还会在学校的公众号上刊登。”由此，激励学生在写作中更加认真。在学生写完作文之后，我便选择了几篇优秀的作文上传到学校的网页上和公众号上。其中一位学生在作文中写道：“哇！镜子里的人是谁？一张白白的大饼脸，上面有两只圆圆的眼睛，一双向上倾斜的眉毛，还有一口蛀牙？没错，这就是我。大家别看我长得毫不起眼，我可是我们班的运动健将呢！每次都在运动会上为班级争光……”这位学生幽默的语言受到了许多家长和同学的好评。学生从大家的表扬中感受到成就感。这些优秀作文的发表，使学生在今后的写作过程中也变得更加积极，在作文课堂教学中能更主动地进行写作。

三、利用学生的体验感，设计体验活动

在小学语文写作教学中，教师还可以利用学生的体验感为学生设计体验活动。学生经过亲身体验之后，对体验的过程印象深刻，这样学生在写作时会更加顺畅，这样的体验感也能激励学生进行写作，让学生在作文课堂教学中积极地投入其中。因此，在小学语文写作教学中，教师就可以通过为学生设计体验活动的方式让学生感受活动的乐趣，并让学生将活动的过程记录下来，从而使学生在活动中能更加积极。

在教学《记一次游戏》时，我通过为学生设计游戏活动的方式让学生进行体验，并在学生体验之后让学生记录下体验游戏的过程和感受。在此次课堂教学中，我带领学生共同玩了一次“抢椅子”的游戏，在游戏中，我让班里的学生围成一个圆圈，在圆圈内放上了五把椅子，之后我敲起自己手中的小鼓，并喊道：“开始。”学生便开始围绕着椅子转圈，在我的鼓声停止之后，学生便开始快速抢坐到椅子上。有的学生能抢到，有的学生在抢到椅子之后还被推出去了。在游戏的过程中，大家都体验到了游戏的趣味性。在学生进行游戏之后，我让大家将游戏的过程记录下来，许多学生都在作文中表现出了游戏带给自己的愉悦感，行文也非常流畅。可见这样的游戏形式能带给学生更多的趣味性，激发学生在作文课堂教学中的兴趣。

综上所述，在小学语文作文教学中，教师可以利用学生的好奇心，为学生布置观察日记，让学生自己种植一种植物，并促使学生每天撰写观察日记；可以利用学生的成就感，建立发表平台，将学生的作文发表到平台上，使学生从大家的评价中感受到成就感，从而积极写作；可以利用学生的体验感，设计体验活动，让学生将自身的参与和感受写在作文中，使学生对作文的兴趣逐渐浓厚。