小学语文教学中学生阅读习惯培养的教学策略

甘肃省甘南藏族自治州临潭县冶力关镇中心小学 马海荣

随着我国经济的持续发展，教育领域也实现了不断的改革与发展，教育领域的改革创新也给传统的教育理念与思想带来了更多的挑战。就传统的小学语文教学进行分析，虽然教师大都十分重视阅读，然而在对学生阅读习惯进行培养的时候，还存在许多方面的问题。对小学语文教学来说，掌握语言知识十分重要，而阅读能力的培养也属于学好语文这门学科的重要内容。在新课改背景下，激发学生的阅读兴趣、引入多媒体教学、创设情境等方式，能提升学生的阅读水平，培养学生主动阅读的习惯。

一、学生阅读中存在的主要问题

现阶段，许多小学生都对阅读兴趣不足，这主要是因为教师与家长的重视度不足。小学生的年纪较小，容易受到家庭生活氛围的影响。如果缺乏良好的家庭阅读氛围，父母在家不教导孩子读书，只是玩手机、看电视，不主动阅读，就会对学生产生潜移默化的影响。同时，由于科学技术在不断发展的过程中，小学生回到家一般都是使用平板电脑看动画片、玩游戏，不愿意读书，也无法掌握良好的阅读习惯。所以，即使是教师进行科学化的指导，强制学生阅读课文，学生也不懂得如何阅读，更谈不上吸收文章中的知识，体会中心思想了。

二、小学语文教学中学生阅读习惯培养的教学策略

1.注重群文阅读，积累丰富的写作素材

对小学语文阅读活动来说，掌握良好的阅读方式具有一定的现实意义。而利用群文阅读的方式，能提升整体的阅读与教学效率。在此过程中，主要就是真正将同一个主题的文章进行融合，并且开展组合式阅读的方式。在此过程中，合理地利用阅读策略，学生了解到的阅读资源也就更加丰富，能不断扩大学生的知识面，为后续的写作积累更加丰富的素材。在教学过程中，教师可以利用同一类型的文章进行对比，保证学生能掌握阅读与写作的技巧，还能体会不同的表达方式。

以《七月的天山》《桂林山水》的教学为例，这些都是教材中基础的阅读文章，教师也可以引入其他描绘自然景观的文章，引导学生学习一些描写方式，例如运用拟人句、排比句等。如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠”。从这一句中，学生能了解到生动的描绘方式以及文章的内涵。所以，阅读属于提升语文能力的重要方式，只有通过阅读，才能学习到好的句子，并合理地运用到写作过程中，帮助学生养成良好的阅读习惯。

2.采用有效的阅读理解方式，打好写作基础

在刚开始阅读的时候，教师需要合理地引导学生，保证学生能了解到文本的信息，还能彻底地摒除传统的“灌输式”教学模式，帮助学生养成良好的自主阅读与学习习惯，进入到良好的阅读情境中。对教师来说，最关键的部分就是发现文章的中心思想，并对其进行详细的讲解。以《圆明园的毁灭》为例，教师在学生初步感知的阶段，不需要提出问题，而是要保证学生能更仔细地阅读，并阐述自己真实的阅读感受。在阅读整篇文章之后，教师要提问学生文章想要表达什么深层的含义。在不断激发学生思考的同时，需要根据阅读学习的规律，带领学生进入到课文的情境中，了解文章的内涵与情感。学生在熟读了整篇文章之后，学生的理解深度会显著增强，能为理解更多的课外读物奠定稳固的基础。

3.合理利用多媒体技术，挖掘阅读资源

在小学语文教学中，合理地利用信息化技术与多媒体设备，能显著提升教学质量。教师可以利用信息化平台多元化与交互性的特点，分析学生的实际需求，开展丰富的教学活动。但是不能过分依赖现代化教学设备，而是要对学生的创造性思维进行培养。以《雾凇》为例，本文主要对吉林雾凇的美景进行了描绘，还分析了雾凇形成的原因。教师可以做好充足的课前设计，利用PPT 将雾凇美景的资料与图片展示出来。只有熟读文本，才能感受作者的写作情感，体会自然环境的魅力，加深对文本描绘的认知。从“琼枝玉树”“蒸腾”“凝结”等词汇中，感受雾凇的真实景象。在学生观看的过程中，教师要为学生示范朗读景色描绘的句子，带给学生视觉与听觉的刺激，形成全新的感悟。

总而言之，在小学语文教学过程中，阅读教学与习惯的养成属于重要的内容。阅读教学质量会对学生的表达能力与语言组织能力产生直接的影响。在开展教学活动的过程中，教师应当实现课外阅读与课内阅读的融合，教授学生正确的阅读方式，为学生推荐更多优秀的书籍，培养学生的阅读爱好，不断提升学生的阅读能力，使其学会更多的语文知识。对教师来说，需要不断积累与探究知识，并激发学生对阅读的兴趣，还需要掌握正确的阅读方式，并且鼓励学生加强课外阅读，实现学生的个性化发展目标。