谈小学语文群文阅读的教学方法

江苏省盐城市响水县响水中心小学 于冬燕

群文阅读作为一种新型教学方法，其主要是帮助小学生围绕一个主题展开多篇文章的阅读教学，这一教学方法能够有效提高小学生的阅读兴趣，从而帮助学生增加阅读量，提高其阅读技巧。群文阅读教学在小学语文阅读教学中具有重要意义，但由于小学生自身的心理和生理发展特点，在进行教学前需要设定合适的目标和计划，这样才能够引导小学生开展群文阅读教学，帮助小学生提高自身的阅读能力。

一、小学语文群文阅读的价值研究

首先，群文阅读教学能够增加小学生的阅读量。传统的小学语文阅读教学非常重视阅读积累，而在群文阅读教学中这一要求同样适用。当前的小学语文教学对课内阅读过于重视，但对于拓展性阅读重视程度不高，这使小学语文阅读教学达不到新课标要求。而群文阅读教学，在每一堂语文教学中引导小学生阅读相同主题的多篇文章，增加小学生阅读量的同时，对小学生的知识面拓展也具有重要意义。信息时代对学生的信息获取速度和效率也在逐渐提高标准，在开展群文阅读教学之后，由于小学语文课堂时间固定，完成教学任务需要不断提升小学生的语文阅读速度，这与时代发展的要求相适应。

二、合理设计群文阅读课程，开展群文阅读自学

对于小学语文群文阅读的教学模式，教师可以在课堂教学开展前设计一些合适的问题，使小学生在阅读的过程中能够带着问题进行阅读，提高学生在群文阅读中获取对应信息的能力。此外，群文阅读教学的初期，教师可以先帮助学生进行基础的巩固，阅读从一篇文章开始，随着学生阅读能力不断提高，再尝试多篇文章整合阅读，这样能够对小学生的迁移能力进行提升，帮助小学生提高自身的阅读能力。另外，在问题的设计过程中，教师还需要引导小学生掌握默读技巧。例如，在学习《只有一个地球》这一文章时，教师可以将对应主题的文章引入其中，如《特殊的葬礼》和《沙漠中的绿洲》等，通过这些文章的默读，教师根据内容设计合适的问题：“对比两篇文章寻找其中的异同，你更喜欢哪一篇文章，原因是什么？”通过对具体问题的分析，学生能够相互讨论、发表看法，从而唤醒保护环境的意识，这种群文阅读教学方法能够帮助学生更好掌握教材内容，提高学生的阅读能力。

三、通过教材对比分析

在小学语文群文阅读教学的过程中，教师也需要通过筛选合适的教材文章，同其他文章进行对比，这样才能够寻找到更加具有关联性的群文阅读文章素材。此外，群文阅读的文章需要根据文章的内容以及主题等进行一定的顺序组合，通过合适的顺序对学生进行适当引导，这样才能够使学生逐渐进入到阅读教学的佳境，阅读能力不断得到提升和锻炼。当前的小学语文阅读教学，大部分是教师讲解，这种方法对学生的自主性影响较大，而单纯的问题寻找又会使学生一直处于被动状态。对此，在群文阅读教学中，教师需要将多种风格的文章相互连通，对学生的求知欲望进行激发，提高学生的阅读主动性。例如，在教学《小壁虎借尾巴》这一文章时，教师首先需要帮助学生对整个文章有全面了解，在此基础上，帮助学生对整篇文章的情节以思维导图的形式进行理清，然后引出《渔夫和金鱼的故事》等文章来进行群文阅读，并让学生在阅读完成后自主进行思维导图的绘画，寻找两者之间表达方式的异同点，这种教学方法不仅能够提高学生的阅读效率，同时对学生阅读中的对比分析能力也有较大的提升。

四、读说结合感受文章

小学阶段的群文阅读教学，其对小学生的表达和思考能力都有较大的锻炼和提升，在设计过程中，教师需要将“听”和“说”的环节添加到群文阅读教学中，特别是对于一些内容比较丰富的文章，朗读教学能够帮助学生更加直观地感受作者的情感寄托。这在阅读中也是比较难以掌握的一点，对此，教师可以先让学生先听一次，再根据实际情况让学生对文章进行自由阅读和朗读，从而使学生能够更加直观地感受文章中的情感表达。最后，通过群文阅读让学生充分发表各自的看法，并对文章的含义进行分析，帮助学生提高阅读效果。

综合所述，对于当前的小学语文阅读教学，群文阅读是一种有效的教学方法，这种教学方法打破了传统教学中“慢”这一问题，能不断提升学生的阅读速度和阅读能力。小学语文群文阅读教学，教师需要结合学生的实际情况寻找最佳方法，不断推动小学生的全面发展。