小学语文中年级阅读教学中的主问题设计

江苏省南通市理治小学 曹晓菁

阅读是小学语文的重点学习项目，也是学生们学好语文的基础。小学中年级的学生在某种程度上已经具备了基本的思考能力和理解能力，但是其注意力的集中程度和阅读的理解深度还有待提升。因此，教师在带领学生们进行阅读教学的过程中，应该根据实际情况，为学生们进行问题设计。以此来激发学生们的思维，提高学生们的阅读能力和理解能力，为学生们今后的发展奠定一个坚实的基础。

一、小学语文教学中问题设计的依据

1.以文本内容为依据来设计问题

阅读教学，文本为先。我们需要明确：小学中年级阅读教学，主要是为了培养学生们对文本的阅读能力和理解能力。因此，文本中的内容对于正在进行阅读训练的学生而言十分重要。就目前的情况而言，部分教师设置的问题过于夸大，好似悬在空中的亭台楼阁一般，缺乏依据，与阅读教学的关联度不大。此类问题的设计与提出不仅会在很大程度上浪费教学时间，而且会让学生们倍感迷惑，使其找不到思考问题的意义。因此，教师在设计问题时，应当在对文本深入理解的基础上，立足于文本来进行设计，这样才能让问题真正起作用。

2.以学生学情为依据来设计问题

我们需要明确：教师的水平和学生们的水平是不一样的，大人和孩子们的视角也是不一样的。有些问题，在老师自己看起来很简单，但是在学生们的眼中就会很难。如果教师在设计问题时，一味站在自己的角度上去进行问题设计的话，那么就很难实施下来，很难让问题起到应起的作用。因此，教师在为学生们设计问题时，应当全方面考虑学生们的具体学习情况，根据学生们的学习情况和个人理解能力来设计问题，这样才能够更好地促进学生们的思考，提高学生们的阅读能力，让学生们真正感受到属于语文这门学科的独特魅力。

二、小学语文教学中主问题的有效设计策略

我们需要明确：每一篇文章都有属于其自身的特点。问题的设计不仅要立足于学生们的具体情况，而且要立足于文章本身。因此，小学语文教学中主问题的设计，可以从以下几个方面入手：

1.从文章的标题入手

文章的标题，往往能够体现出文章想要表达的主要内容。因此，教师在设计主问题时，可以先从文章的标题入手，以此来迅速切入文章主题，帮助学生们进一步理解文章。

例如：教师在带领学生们学习部编版三年级上册语文课本中《富饶的西沙群岛》这一环节的内容时，可根据题目来梳理出这样的一个问题：“请问同学们，根据题目来看，本篇文章主要描写的内容是什么呢？西沙群岛都有什么特点呢？西沙群岛这个地方的富足在文章当中主要体现在哪些方面呢？”然后，给学生们一些时间，让学生们根据问题和文本内容，在文章当中通过阅读来进行寻找，以此来锻炼学生们的阅读能力和信息搜索能力，为学生们今后的发展奠定一个坚实的阅读基础。

2.从文章的关键词和关键句入手

我们需要明确：一篇文章的关键词和关键句，就宛如这篇文章的文眼，它体现着这篇文章的中心思想和主要布局。因此，教师在设计主问题时，可以从文章的关键词和关键句中入手，以此来帮助学生们理解文章内容，梳理文章思路，进而提升学生们的阅读能力和理解能力。

例如：教师在带领学生们学习部编版四年级上册语文课本中《现代诗两首》中的《花牛歌》时，可以看到文章中重复率较多的一些句型，比如：“花牛在草地上坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”等。由此，教师可以设置这样的一串问题：“请问同学们，本篇诗歌主要是以一种什么样的顺序来描写花牛的呀？这种顺序都体现在哪几句话当中呢？”随后，教师可以给学生们一些时间，让学生们就该问题进行思考。待学生们思考完毕后，教师可以根据实际情况，选择两名同学起立回答问题，并根据学生们回答问题的实际情况来提问下一个问题：“请问同学们，大家谁能把这三四句话合并成一句话，用一句话来说一下花牛的全部运动过程呢？”这样，可以在很大程度上激发学生们的学习兴趣，活跃学生们的思维，为学生们今后的学习和发展奠定一个坚实的基础。

3.从文章的不确定点和空白点入手

一篇文章要想引人入胜、吸引读者阅读兴趣，那么作者就要根据实际情况，在文章当中设置一定的不确定点和空白点，这样才能激发读者的好奇心，让读者能够拥有继续读下去的欲望，也能够让读者在读完这篇文章后，有回味无穷之感。因此，教师在设计主问题时，可以从文章的不确定点和空白点入手，以此来激发学生们的想象力，培养学生们的阅读兴趣，让学生们能够爱上阅读。

例如：教师在带领学生们学习部编版四年级上册语文课本中的《盘古开天地》这篇文章时，会发现这篇文章描写的主要内容是盘古开天辟地的过程。盘古用一己之力开辟了天地，创造了美丽的宇宙。在此刻，故事戛然而止。盘古在开辟了天地，创造了宇宙之后，又发生了什么事情呢？美丽的宇宙是什么样子的呢？这些问题在文章当中都没有给出解释。因此，教师可以根据实际情况，问学生们这样一个问题：“请问同学们，在盘古开天辟地创造宇宙之后，宇宙中都发生了什么事情？”这时，学生们可能会感到一丝茫然和不知所措。教师可以给学生们一些时间，让学生们利用这些时间加以考虑。然后，教师可以让学生们把自己想到的东西通过文字的方式写下来，并让学生们以小组为单位进行内容分享。这样，不仅可以激发学生们的学习兴趣，而且能够培养学生们的思考能力和创造能力，提升学生们的文案撰写能力和语言表达能力，对学生们今后的学习和发展会产生很大的帮助。

综上所述，主问题的设计在小学语文中年级阅读教学中，占据着非常重要的地位。因此，教师可以根据学生们的具体情况，从文章的标题、关键词和关键句、不确定点和空白点来入手，进行主问题的设计与提出，以此来为学生们今后的发展奠基。