小学语文高年级阅读教学的方法

江苏省盐城市射阳县耦耕小学 戴 奇

时代的进步和发展，把原来的教育教学模式淘汰，新的教学理念和模式与之前的截然不同，当今教师的工作更加注重学生能力的培养。学校教书也要育人，个人素质和核心素养的培养是一项重要工作。所以在新形势下，小学语文阅读教学需要结合语文学科的优势，创设利于学生发展的知识教学方法，抬高阅读在语文学科中的地位，构建开放性、探究性、体验性的语文阅读课堂。

一、创设直观教学情境，激发学生个人情感

教学情景的创设是课堂教学中的基本内容，情景经常会出现在课堂教学中，它可以给学生带来更直观的感受，知识的呈现方式也更容易被学生所接受，教师的教学难度也会随着教学情景的代入而降低。情景能激发学生的个人情感，而优化情景的手段需要教师根据教学内容随机应变，从而充分调动学生的大脑和感官，让他们在情感中驰骋。

例如，在教学《月光曲》这一课时，笔者先是大致讲述了这个关于《月光曲》的故事，使学生对故事内容产生一个大致的了解，然后，笔者利用多媒体播放出《月光曲》这一钢琴曲，让学生结合课文有感情地进行朗读，当学生去进行阅读时，清脆而富有节奏感的《月光曲》在学生的耳朵旁轻轻地响起，学生虽然听不懂其中所蕴含的深刻感情，但也能获得美好的听觉享受，这便使学生的阅读更能投入感情。最后，笔者结合课文来解析文中鞋匠、妹妹和贝多芬的情感变化，从而推动学生对文中情感脉络的把握，使学生能够解读其中所蕴含的美好与感动。

二、引导学生个人展示，提升学生个人参与

朗读教学最后一道关口便是个人展示环节。正所谓“养兵千日，用兵一时”，学生经历了前面所有环节的练习，最终还是需要在实战中展示自己的能力，进而发现自己在课文朗读方面所存在的各种问题。而教师在这个环节需要十分认真地听，找出并引导学生积极改正自己的问题。

例如，《三峡之秋》是一篇十分优美的课文，字优、词美、句顺。当学生把这篇课文的生字生词和发音断句以及相关问题全部解决的时候，就可以在同学和教师面前进行朗读。“三峡的秋天，从大江两岸的橘树和柚树开始”这一句话，通过以小见大的方式引出了三峡的秋天到了，这是一种十分常用的写作手法，常常能够为读者带来不错的阅读享受。文章通过不同的时间来对应三峡的秋天在一天中不同时间的景色，为读者带来了丰富多彩的视觉感受，优美的景色使得学生也更加积极地去尽情发挥。

三、创设交流阅读环境，培养学生批判思维

批判思维在阅读教学中是一种重要的思想，在学生进行自主学习时，批判思维的存在就是严格要求自己的标杆，由于小学生经常是在教师的灌输下或者引导下进行学习，所以接受知识的过程往往会对教师产生依赖性，丧失自主性。批判性思维是学生站在教师的角度，回想教师的教育教学过程，通过对自身的要求达到学习目的。教师还可以为学生创设交流环境，通过谈论和交流对问题进行解答和思考，对他人的看法和意见进行评价，推动批判思维的提升。

例如，在教学《只有一个地球》这一课时，笔者便让学生以小组为单位通过查阅资料来了解地球目前生存环境中所面临的问题，然后让学生就“如何维护地球生态环境”展开讨论，使学生能够在与同学的讨论中对目前地球生态环境所面临的严峻形势产生更多的了解，推动学生环境保护意识的形成。而在这节课堂教学中，笔者充分地将课堂让给学生，使学生能够体会到自主学习的重要性，继而推动学生学习积极性的提升，促进学生阅读能力素养的完善。

四、积极进行教育拓展，完善学生课外阅读

阅读本质上是一个广泛获取知识和信息的过程，所以小学语文教师要积极地向课外拓展。一方面，教师可以向学生推荐优秀的课外读物，提高学生的阅读量，拓展学生的视野；另一个方面，教师应定期组织课外阅读活动，让学生分享和交流各自的课外阅读的内容、心得与体会，打开交流的阀门，延伸学生的阅读范围。

例如，为了丰富学生的阅读视野，笔者不定期为学生开展课外阅读课程。在课外阅读课程中，笔者会根据学生的年龄特点、学习认知，为学生挑选适合的阅读材料，与此同时，在学生阅读过程中，笔者还会指导学生正确的阅读技巧，增强学生的语感。

总而言之，阅读教学有效性离不开教师有效教学策略的指导和学生的努力。为此，在小学语文阅读教学过程中，教师应尊重学生的学习主体地位，用科学、有效的教学方法指导学生进行阅读，以此来优化阅读教学效果，实现阅读教学有效性的提升。