游戏教学法在小学语文课堂教学中的应用

江苏省苏州市沧浪实验小学校 陆骏飞

一、游戏教学法在小学教育中的意义与价值

兴趣是最好的老师，教师要恰当地将游戏融入课堂教学中，把学生的注意力紧紧地吸引在教师的教学节奏里，使枯燥的内容变得生动，调动学生的积极性，提高学习效率，使学生在轻松愉快的氛围中学好语文。

二、游戏教学法在小学语文课堂教学中的使用原则

1.游戏与教学相结合原则

教师设计游戏步骤要紧紧围绕课堂实质，使具备趣味性的游戏结合相应的教学目的，激发小学生学习语文的兴趣与热情。《江畔独步寻花》的教学可以开展“我是小画家”的游戏活动。学生充分发挥自己的想象力，描绘出想象中的诗词画面。这样不仅能有效锻炼学生的想象能力和思维能力，还能使学生体会到作者作诗时的感受，与作者产生共鸣，有助于学生理解古诗和体验情感。

2.游戏体现学生主体性原则

在传统教育观念中，学生要听从老师的指挥与教育。但现在，已由教师主导变为学生主导。教师要充分发挥学生的主体性和突显学生的主体地位，培养学生自主学习的意识，为学生营造良好的自主学习环境。教师利用游戏教学法开展教学时，也要注意发挥学生的主体性。

3.游戏难度适中原则

根据小学生的年龄特点，游戏化教学的难度应适中，使学生能够产生不断追求、投入的动力，促进学生去挑战，增强学习兴趣，达到学习目的。

小学生的思维还存在着很强的形象性，理解概念时也不是很透彻，需要具体例子支撑。因此，教师要精心选择适合课堂教学的游戏。所谓适合的游戏，不仅要适合学生的年龄特点与心理特点，还得难度适合。一般来说，低年级适合 “开火车”这种简单的游戏。这种游戏可以有效帮助学生对字音、组词等进行强化复习。中高年级可以采取成语接龙的形式进行游戏教学。这种游戏既能拓展学生语文知识，又能锻炼学生的思维能力，还能使学生的词语水平获得提升。

三、游戏在小学语文课堂教学中的应用

1.识字教学中的游戏教学法

小学语文课程中，最基本的就是识字教学，教师可以选择找朋友、成语接龙和小组竞赛等游戏来进行教学。

“找朋友”应用广泛，准备简单。教师说导语：“小朋友，我们一起来找朋友呀，看谁找得又快又准。”然后，请小朋友给相应的教学内容找朋友。一个孩子找朋友时，其他孩子唱找朋友的歌谣，这有利于营造一种略微紧张的气氛，激发学生的学习兴趣。

到了中年级，教师可以采用成语接龙的方式来进行识字教学，这种游戏不仅能帮助学生达到识字的目的，还能拓宽学生的知识面。

对于高年级识字的教学，教师可以采取多种教学形式，例如小组竞赛，把学生分为几组，进行识字游戏的比拼，识字最多的小组给予奖励。这样不仅可以提高课堂效率，还可以培养学生的竞争意识。

2.阅读教学中的游戏教学法

在语文课堂教学中，阅读也是很重要的一部分。教师可采用画图画、实战演练和作文评比的方式，进行相关的阅读训练。

低年级学生图画类阅读文章偏多，教师应在学生充分阅读文章之后，与学生深入交谈，让学生发挥想象去描绘对文本的理解。

中年级阅读能力有了一定的提升，教师应该运用适当的游戏来激发学生的阅读兴趣，调节课堂的气氛。《乌鸦喝水》的课堂教学中，学生对于“乌鸦很渴，却一颗一颗地放石子”这句话产生了疑问。教师可以请一位同学上台，戴上事先准备好的乌鸦嘴，然后用乌鸦嘴一个一个地把石子放进瓶子里，台下的同学们这才恍然大悟。事实上，有时候游戏不仅能帮助学生提高实践能力，而且还能促使他们的思维能力也得到发展。

到了高年级，学生的阅读侧重于更加复杂的书面性文章，教师可以通过作文评比的方式，对学生的阅读能力进行检验。这样不仅锻炼了学生的阅读能力，还对他们的思维能力进行了相应的训练。

3.习作教学中的游戏教学法

作文教学是一个难点，教师将游戏运用其中，能帮助学生更加深刻地理解作文题目所表达的意思，让学生写出更好的作文。可以采用看图写话、角色扮演和同舟共济等游戏。

低年级作文主要是看图写话。教师可以要求学生根据作文题目给的图画，写出相应的小作文。为了开发学生的思维，教师也可以让学生发挥想象画一幅画，再根据图画进行作文创作。

为了帮助中年级学生更好地理解作文的题意，教师可以开展“角色扮演”游戏。如写人记事的文章，让学生分别扮演妈妈和儿子，其他同学欣赏表演，写出相应的故事情节，并续写接下来可能发生的情节。

高年级学生的空间思维能力上了一个台阶，教师可以采用“同舟共济”游戏，让学生在充分理解下写出优美的作文。教师可以将同学先分为两组，然后两两同学一组，同时单脚站在报纸上，出题给对方回答。如果答错，就将报纸折叠，直到不能折叠为止。游戏结束后，让同学们谈谈感想，再进行作文创作。游戏中，教师给予学生良好的创作环境，同学们通过自由发挥，很好地发挥了主体性，这也尊重了学生个体之间的差异性。

游戏化教学对于小学语文课堂教学具有重要意义，适当增加游戏环节也是十分重要的。游戏的设计不仅能为枯燥的语文课堂营造出欢乐的氛围，学生学起来也更加地轻松。教师实施游戏教学法时，应遵循游戏与教学相结合原则，发挥学生主体性原则，游戏难度适中原则，使学生真正领略到游戏教学的魅力，在游戏中掌握各种语文知识，提高自身语文修养。