低年级语文教学如何培养学生的写话兴趣

江苏省宿迁市实验学校 仲晶晶

学生对写话有排斥感大多是因为觉得没有内容可写，也有的学生是因为语言积累欠缺，缺乏想象力。所以，为了更好地进行低年级写话教学就要解决这些问题，培养学生的写话兴趣。

一、创设有趣的写话情境

低年级学生的基本特点决定了写话教学的难度，低年级学生普遍注意力较差，学习的兴趣不高。所以语文老师在教学生怎样写话时，要尽力提高学生们兴趣，把写话情境建设得有趣一点。语文老师在对写话情境进行设计时，要根据低年级语文课本来确定，课本上有根据每个单元的内容设计的写话练习，语文老师在建设写话情境的时候可以参考课本里的文章，让学生进行相关的联系。同时，语文老师在创设有趣的写话情境时要根据低年级学生实际对写话知识的理解情况决定，创设写话情境的最终目的就是要把学生带入到写话练习中，加强学生对写话知识的熟练程度，可以让学生在今后的写话中更加顺利。

二、积累有趣的写话素材，看图写话，续编故事

激发学生的写话兴趣只靠课堂是不够的，教师在授课中应该运用有趣的写话素材，很多的素材都跟我们的生活有着联系，所以低年级语文老师要带领着学生多读一些课外书，将书中的好词好句记录下来，低年级学生还可以把自己在生活中遇见的有趣的事情记录下来，作为写话素材进行保留，语文老师可以要求学生把自己整理的写话素材写到一个笔记本上，方便学生不断加深记忆。对写话素材进行积累不只是学生要做的事情，语文老师也要对写话材料进行积累，只有语文老师的知识库里的内容足够的多，足够的丰富，才能更好地对低年级学生的写话作品进行指导。经过一定的积累引导学生们进行看素材写话，对有趣的故事教师可以积极进行引导，展开学生的想象续编故事，在这一互动中培养学生的写话兴趣。

三、以阅读为载体，以阅读带动写话

阅读是写话的前提与基础，在读写训练中开展阅读教学，可以让学生感受到写话的技巧与魅力，为写话打牢地基。低年级教材中的文章都是优中选优的作品，是低年级学生锻炼阅读能力的优秀素材。教师在训练学生读写时要以教材为例，积极发挥教材的作用，从教材内容出发，带领学生进行深入分析和阅读，帮助学生从情感、写话手法、写话技巧等方面理解文章，使学生的思维方式和言语表达得到提升。适当开展仿写，巩固读写结合，低年级学生是刚接触写话的阶段，对写话方法和技巧还了解的不够全面，写话水平也比较低，写话质量也不够高，所以，大多数的写话都是从仿写开始的，在大量的仿写过程中，写话技巧和方法逐渐从生疏过渡到成熟。教师可以先对文章进行全面的分析，让学生对文章有一个基本的了解，熟悉文章的写话技巧与风格，然后再进行仿写，将读写结合起来，以此来提高学生的写话能力。

四、创新写话课堂教学，带动学生的参与积极性

培养学生语文核心素养离不开学生的积累，老师可以鼓励同学们积累一些好词好句，不仅可以提高学生的阅读和写作水平，还能帮助学生树立正确的价值观念。比如老师在讲解《春天来了》这节课时，老师可以组织同学们对文章中的修辞手法进行解读，积累文章中的排比句式。除了重视学生的积累，老师还要在教学方法上进行一定的创新，素质教学中重要的一点就是提高学生的实践能力，语文学科提高学生的实践能力最主要的方法就是体验式的教学，比如老师讲解《渔夫和金鱼的故事》这节课时，让同学们把文章内容和现实感受联系起来，切实体会到人与动物之间的情感，让同学们深刻理解文章意图，这对提高同学们的理解能力有很大的帮助。

培养学生语文核心素养离不开学生审美水平的提高，老师通过锻炼学生的阅读鉴赏能力，提高学生的想象力、领悟力，养成审美品位，要让学生选择真正有高尚情操的内容，促进学生健全人格的形成。比如老师在讲解《小鹿的玫瑰花》这节课时，老师应该帮助低年级学生树立正确的幸福观，树立正确的价值取向。培养学生语文核心素养不仅仅只是体现在文化课成绩上，还要注重学生的人格培养，只有让低年级学生拥有真正健全的人格，才能为他们今后的发展奠定良好的基础。

五、将写话教学联系实际生活，从生活中找到快乐

低年级学生写话面临的最大难题就是不知道写什么内容，在刚开始写话时更是如此。这跟老师有直接的关系，很多老师都要在写话之前告诉学生该写什么，什么更值得写到作文中去，这其实是限制了孩子的想象力。我们不难发现，能写出好作文的学生一定是对生活观察仔细的学生，因为写话的素材就是来源于生活，有了生活经验，学生自然就不会在写话时无话可说。因此，老师可以引导学生仔细观察生活，比如老师可以在上课之前提问学生，早晨上学的路上有没有发生什么让你印象深刻的事情，有没有让你印象深刻的人，你的心情如何，为什么会有这样的心情等等。经过一段时间后，学生也会养成仔细观察的习惯，这不仅仅有利于学生积累写话素材，对他们今后学习其他内容也有很大的好处。老师还可以带着学生，去草地上、公园里、树林中，带他们看田野、看天空，让他们学会在生活中积累素材，这样才能写得更生动、更形象。

总而言之，培养低年级学生的写话兴趣需要教师倾注更多的时间和精力，老师要正确引导学生养成良好的写话习惯，增加写话训练方式，学生也要努力完成老师布置的任务，这样才能真正提高写话教学质量。