查字典——学生识字的一把金钥匙

安徽省来安县实验小学 秦锦琴

识字是阅读与写作的基础，识字教学对于语文教学乃至其他科目的教学具有非常重要的影响。根据2011年新课标要求，小学阶段学生的识字基本量要达到3000 个。但根据笔者多年的小学低年级语文教学实践经验，目前我国很多基层小学的识字量能够达标的学生大体在30%-40%，远远达不到新课标要求。

究其原因主要有以下两种：

（1）刚刚跨入小学阶段学习的一年级学生的心理特点未能适应正规的识字学习和识字教学节奏，还需要有一个过渡期。这一阶段的少儿心理上在很多方面还未完全脱离对父母的依赖，对于学习还没有感性认识，需要逐步引导和进行兴趣培养。

（2）部分教师在识字教学上效率较低，缺少有效的、针对性地教学手段，有的主观上比较轻视小学语文识字教学，特别是低年级的语文识字教学，因而导致很难完成新课标的识字教学目标。

笔者一直长期从事小学低年级语文教学，非常熟悉少儿的心理特点，从多年的识字教学实践中总结出了一些个人心得，“活用字典、巧用字典”帮助识字教学，具体如下：

一、提高识字量的最佳途径是教给学生自主识字的方法

识字的方法有许多，随课文识字、通过读书、看报、跟随大人识字等等。而查字典是一种较有效的识字方法，可以帮助学生自主识字。新的《语文课程标准》总目标中明确提出教师要教会学生“学会使用常用的语文工具书”。《语文课程标准》对第一学段就提出要求“能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字”。学会了查字典，学生在读书或写话遇到不认识的字或不会写的字时，就可以通过查字典来解决，这样不仅增加了识字量，还可以帮助学生理解字词的意思。笔者在二十多年的低年级语文教学实践中注意引导学生学会查字典，会用字典解决自己在语文学习中遇到的问题，培养学生查字典的兴趣，让学生把字典当作学习的好伙伴，收到了较好的效果。

二、学会查字典，体会自主识字的快乐

部编教材相较于人教版教材，在查字典安排上提前了，人教版二年级上册安排了学习音序查字典，二下安排了学习部首查字典。部编教材则在一年级下和二年级上分别安排了学习音序查字典和部首查字典，意在学生能尽早学会用查字典进行自主识字，从而增加识字量。

学会了音序查字典，在学生写句子或写话时，遇到不会写的字，鼓励学生用音序查字典的方法去查一查，当他们查到要查的字时，别提多高兴了！这样做不仅帮助学生复习巩固了音序查字典的方法，增加孩子的识字量，而且大大激发了学生识字的兴趣。

学会了部首查字典，学生在阅读中遇到不认识的字，就可以主动向“字典”这个无声的老师“请教”了。这样就能扫除阅读障碍，提高阅读质量，学生阅读课外读物的积极性就会更高。

三、善于查字典，感受祖国语言文字的丰富多彩

汉字神奇而美妙，一字多音，一字多义，形声字，同音字等等，这些问题都可以通过查字典来一一解决。

1．查字典——帮助学生深刻理解字义

有的时候一个简单的字在不同的语境中意思是不一样的，这时我会带着学生查字典，帮助学生理解字义。

如部编一年级下册《树和喜鹊》中有如下的句子：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

句子中出现了两个“一”，通过查字典，知道它们都不表示数字“一”，意思也不一样。“一起飞出去”中的“一”，通过联系前一课《小公鸡和小鸭子》中的“一块儿”来理解，有“共同”的意思。“天一亮”中的“一”，学生选择在字典里的第7 种意思，即：与“就”呼应，表示两事时间紧接。教师再适时讲解：天一亮，时间变得更具体，特指天刚刚亮；再联系学生生活说说理解，如“在学校里，铃声一响……”；最后总结“一”的这种用法，在表示“刚刚”的时候，后面可以连接“就”，形成“一……就……”的句式。学生因为通过查字典深刻理解了，所在此基础上练习用这个句式说话便是水到渠成了。

2．查字典——帮助学生辨析同音字

随着识字的增多，学生学的同音字也越来越多，区分不好，学生就会混淆，我经常运用查字典帮助学生辨析同音字。

在教学部编教材二年级上册《田家四季歌》一课时，学到了“戴”字，学生用顺口溜记忆字形：土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。形象地记住了这个生字后，我让学生用这个字组词，当时就有学生说“带领”这个词，其他同学连忙说：“不对，不对。”我说：“那怎么办？”孩子们立即说：“查字典。”通过才学过的部首查字典的方法，同学们很快查到了“戴、带”两个同音字。知道了“带”在字典里有以下几个意思：（1）用皮、布或纱线等物做成的长条。（2）地带、区域。（3）携带。（4）捎，顺便做，连着一起做。（5）显出，有。（6）领，率领。而“戴”在字典里的意思只有两种：①加在头、面、颈、手等处。②尊奉，推崇。学生理解了字义后，我又强调：“带”当是携带的时候，一般指的是随身携带，如带着行李，腰里带着枪。此时让学生分别给这两个字组词，他们都争先恐后。最后，我又出示一组选字填空：（）领、爱（）、（）帽子、鞋（）儿、（）着行李、披星（）月，学生回答完全正确。从学生激动涨红的脸上我体会到了他们的参与感、获得感、幸福感，我想这一定是他们难忘的一课。

四、勤于查字典，丰富识字积累，增强学习能力

有意识地培养学生养成查字典的好习惯，把字典装在书包里，随时需要随时查。开展查字典比赛活动，交流查字典方法，比一比谁识的字多，评选“识字之星”，让学生用“查字典”这把金钥匙打开汉字宝库的大门，认识汉字，丰富积累。

查字典，不仅能让学生自主识字，给学习带来识字的快乐，而且更能让学生学会自主学习，在学习中学会自主探索和解决新问题和新困难，逐渐增强学习语文的能力。

查字典，学生识字的一把金钥匙。在教学中，笔者经常引导和鼓励学生把字典当作学习的好伙伴。通过查字典去认识更多的字，学会运用查字典去辨析、感悟字义，从而真正地积累和运用。笔者相信，长此以往，学生的积累自会日渐丰富，对字义的理解会深刻到位，语感日渐敏锐，学习能力也会日渐增强，最终内化为受益终身的语文核心素养。