小学语文个性化作文教学

江苏省扬州市江都区国际学校 王 源

有很多小学生都觉得自己在写作方面没有任何天赋，所以就直接放弃对语文作文写作方法的学习。其实这样的想法是非常错误的，因为写作能力并不是天生的，大多都是后天学习的。那些写作功底比较好的学生是因为他们从小就养成了很好的阅读习惯，久而久之，他们的脑海里就会有很多写作的方法和相应的写作素材。而那些写作能力比较差的学生大多都是因为自己没有更多的时间和机会去接触一些比较优秀的作品。不过这些问题都不用去担心，因为写作能力是可以培养出来的。只要自己愿意努力，就会有所提升。以下就针对小学语文个性化作文教学展开一定的讨论。

一、结合教材，看图说话

我们应该都知道，以往的教学模式都是老师站在讲台上讲课，学生只能在下面听讲并记笔记，没有任何的时间和机会去发表自己的想法。这就导致学生在学习的过程中处于一种非常被动的地位，没有办法真正理解老师讲的知识内容，尤其是那些理解起来比较困难的知识。可想而知，学生的学习能力又怎么会得到提升呢？而随着新课改的不断推进，学生慢慢成为课堂的主体，这对学生来说是非常有好处的，学生不仅可以通过课堂学到更多的知识，还能及时发表一些自己的看法，这样就可以更好地锻炼学生的思维能力，对学生以后的学习是很有帮助的。学生在课堂上有了更多发言的机会，这样就可以将自己的写作能力提升到一个不一样的高度。那么，语文老师怎样才能更好地将个性化的学习方法运用到写作教学中呢？在这里我想说的是，老师可以让学生在平时上课的时候结合教材，看图说话。学生通过图片，可以了解到更多教材内容想要表达的情感，这样学生就可以在以后的写作中更好地运用它。

比如在学习《舟过安仁》这部分的内容时，老师就可以让学生观察古诗内容和对应图片之间的联系。当学生进行思考的时候，就会自觉地对古诗内容进行一定的联想，同时学生可以更加准确地把握该古诗想要表达的情感，这对学生来说是一个非常好的体验。当然，老师一定要切记不能自己主动给学生讲解古诗的相关内容，要让学生自己从中体会，学生通过自己的思考和联想，就会真正明白古诗中的内涵。这样学生还可以从中体会到学习的乐趣，有利于以后更好地去学习，同时学生还可以将自己在课堂上学到的知识内容运用到写作中，让自己的作文内容更加丰富。

二、结合生活，灵活命题

相信大家都知道，语文课本中大多数的文章都是来源于生活实际。有一些是真实存在的，还有一些是根据生活想象出来的。既然学生在学习语文内容的时候与生活实际相关联，那么老师为什么不在写作教学中更好地运用生活呢？相信这样的方法一定会取得很好的效果。学生在平时可以多去观察生活，总结一些生活中出现的规律并进行一定的思考，这样学生就会发现原来自己也可以将作文写得很好。当然，如果老师想要让学生在写作的过程中更好地运用个性化的方法，就需要在平时的作文练习中灵活命题，让学生可以有更大的发展空间。当老师让学生自己去补充题目时，学生就可以发挥自己最大的能力去选择最适合自己的写作题材和方法。当学生完成作文的写作要求之后，老师就会发现学生的整体作文水平得到了很大的提升，同时老师还可以发现学生在写作文中运用的感情是非常真挚的，让老师有一种欣慰的感觉。

比如老师可以让学生以“我最喜欢的人”为话题进行写作，相信这样的话题学生的发展空间是很大的。学生可以写自己内心真正崇拜的人，在写的过程中还会运用到自己最真挚的情感。其实这在语文写作过程中是非常优秀的，因为学生运用了自己最真实的想法，就相当于赋予这篇文章生命，让它拥有了自己的灵魂。这样的作文才最能够打动人心，才能充分体现出一个学生的真实写作能力。

三、自由阅读，积累素材

如果想要让学生的作文特别突出，就需要在其中运用一些文学素养比较高的素材，这样不仅可以让作文内容很丰富，还可以让学生真正了解到自己在写作过程中存在的问题，同时它还可以让学生有更快的进步，突破自己。那么学生应该通过什么样的方法积累更多的素材呢？在这里我想说的是，学生可以在课后自由阅读，通过阅读大量的书籍让自己有更好的提升。在这里还需要注意的一点是，学生在阅读的过程中不可以盲目寻找书籍阅读，要保证通过阅读可以让自己积累到更多的素材。其实在很多情况下，学生都是不知道自己究竟应该如何去阅读的，这就需要老师及时指导学生，让学生可以在有限的时间里积累到更多有用的作文素材，让自己的写作能力有一个更大的提升。

总而言之，在目前个性化的小学语文写作教学中，还是存在着比较大的问题，需要我们老师不断寻找方法去改善。老师可以从结合教材、结合生活和自由阅读这三个方面，让学生更好地运用个性化的写作方法。相信在小学语文老师的不断努力下，学生的写作能力会得到很大的提升，同时学生会发掘出一个不一样的自己。