浅谈小学语文阅读中的“教”与“学”

江苏省昆山市周市华城美地小学 邹 漪

人们常说：“授人以鱼不如授人以渔。”这句话在语文教育理论中得到了充分的体现，特别是小学语文教学中，学生还处在学习方法的重要阶段。教师应该在教学中重点讲解学习的方法，而不是给学生灌输题目的答案，让学生在基础阶段就学会如何去做，为他们以后的语文学习打好扎实的基础，再通过一定的动手练习让学生巩固学会的方法。那么，如何在小学语文阅读教学中将“教”与“学”有效地结合呢？

一、教学手段灵活

著名教育家陶行知先生就主张活教育：“一切从实际出发，从生活出发，反对死教育。旧教育教师死教书，教死书，教书死；学生死读书，读死书，读书死。”而作为新世纪的语文教师，我们首先要做到的就是一个字——活。语文是一门充满人文性的学科，它不像数学那样只有唯一的答案，这一点在阅读教学中体现得更为明显，“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，而我们语文教师要做的只是引导学生学会发现自己心中所独有的“哈姆雷特”。

在阅读教学中，我们不能只局限于一种固定的方式，将阅读的方式交给学生，让他们去选择自己喜欢的方法来读。比如在教学《真想变成大大的荷叶》一课时，小作者想变“蝴蝶”，想变“蝈蝈”，如果只是按照课文的顺序来教学的话，未免太过于死板，学生也会拘泥于课文的段落顺序。可以放手让学生去选，喜欢变成什么就去读什么，这样既引起了学生的兴趣，又让阅读的方法活了起来。每个孩子对自己喜欢的事物总是怀着快乐和好奇的心情，在阅读中也是如此。教师要充分利用孩子的这一心理特点，让他们喜欢阅读，也让阅读在学生心中留下一个好印象，而不仅仅是枯燥乏味。再如教学寓言故事时，很多学生非常喜欢这一类的课文，因为生动有趣，可往往这样的课文会被一些教师教得没有活力，就是因为没有恰当地用“活”方法。故事类课文的中心一般都是里面的人物，在教学时，让学生抓住文中人物的特点，模仿他们来读一读，甚至可以戴上头饰，上讲台来演一演，一节语文课就变成了学生们喜爱的表演课，并且要掌握的知识点记得更加深刻。

教师在阅读教学中要学会活用方法，抓住孩子所特有的心理特征，让他们融入课文中去，就像陶行知先生所说：“活读书，读活书，读书活。”在巧妙、灵活的阅读方法中，让学生学习有用的知识，让他们觉得阅读是一件有意义的事，更能爱上阅读。

二、教学方式有爱

都说教师是一份伟大的职业，之所以伟大，是因为教师在工作时都带着责任心和对学生的爱心。教师想要教好学生，首先应该做到的就是爱学生。有爱才有教育，没有爱的教师不是一位合格的教师。

在阅读教学中，教师更应该将自己的激情与关爱融入教学中去，而我们的学生也会在学习的过程体会到老师赋予的深刻感情。最为明显的体现应该就在课文的朗读中，教师充满激情的朗读，会带动学生。我们常常会看见这样的情况，一位工作饱赋热情的教师，他教出来的学生也总是积极性高。一位范读激情洋溢的教师，他们班的学生的朗读一定也是富有感情的。学生就像一张白纸，成与败全靠教师如何在上面刻画。教师在教学中将爱传递给学生，学生也会同样将感情通过阅读表达出来。

有了教师关爱的学生是幸福的，他们会觉得学习是一件非常快乐的事情。而整天受到教师批评责骂的学生，他们一定不会对学习产生多大的兴趣，这种感情总是相互的。

三、学习需要结合经验

在阅读教学中，很多时候我们都要结合生活经验，学生在学习的时候亦是如此。在学习一篇文章时，要通过自己生活中的经验和体会来理解文中人物的思想感情，学会站在不同角度去观察和感悟。如在教学《沉香救母》一课时，要让学生先体会沉香对母亲的思念之情，从而理解他为什么历经千辛万苦去劈山救母，最后与母亲相见时到底是怎么样的心情。这一些激烈的情感变化都需要学生结合自己平时在生活中的感受，回忆自己在见不到妈妈，想念妈妈甚至恨不得马上就与妈妈相见的思想感情。在阅读教学中，语文教师要积极引导学生去体会和感悟，让学生明白要结合自己的生活经验，而不是凭空去想象。

只有教会学生，让学生学会在阅读中抓住“实”，实实在在，真真切切地去感受作者想要抒发的思想感情。

四、学习需要主动实践

这里的“行”指的是“实践第一”。教师在教授完阅读的方法之后，教学目的还不能算完成，必须要检验学生的掌握程度，也就是让学生去实践所学的方法。

就如陶行知先生所说：“先行后知，教学做合一，手脑并用，在劳力上劳心，理论和实践辩证统一。”也就是指真正的学习不仅仅是简单吸收教师所教的知识点，更为重要的是在学习之后要去实践它，只有将知识通过实践之后，才能真正变成自己所有。比如在教学如何抓住文中人物外貌特点的描写时，教师在教学完后，必须让学生去动手写一写，描写自己身边亲近的人，观察他们的外貌特点，结合学到的知识，再动脑写下来。只有这样，书上的这些知识才能成为自己的。再如教师指导学生抓住文中人物的情感变化时，应该多找几篇文章，让学生试着去体会，单单只有一个故事，很难让学生感受得到。只有在不断地尝试中，才能感受每一个故事中人物情感的不同变化，理解这些变化产生的原因。

马克思说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有通过不断地实践，才能得到自己想要掌握的知识，才能真正将书上的知识转变成自己的。

在如今的教育中，要以学生为主体，力求以人为本。在语文的阅读教学中，我们要将教师的“教”与学生的“学”相结合。语文教师在教的过程中，讲究教法要活，不能局限于一两种方法，善于抓住学生的心理特点，调动起课堂的积极气氛，让学生在灵活的教学手段中找到适合自己的学习方法。教师的教学还应该是充满爱的。教师爱学生，教学对学生的关爱深深地影响着学生。被关爱的学生会在一个快乐轻松的学习氛围中成长，有利于他们的身心健康；而被教师批评责骂的学生则会成长在一个压抑枯燥的环境中，不利于孩子的身体和心理健康，也会影响着他们对于学习的看法。在学生的“学”这一方面，应该以“实事求是”为标准，教师要引导学生阅读时将情感与自己的实际经验结合，这样才能更深刻地体会到作者抒发的情感。最后，教师要引导学生将所学到的知识通过实践来转变成自己的——行。“教”与“学”相结合的理论为我们的教学工作带来指引，让我们能够在教学这条大道上走得愈来愈远，更是一盏航标灯，当我们遇到困难时，可以帮助我们找到前进的方向。