小学语文第一课时有效教学探究——以《珍珠鸟》为例

江苏省苏州市浒墅关中心小学校 张 颖

在小学语文教学中，一篇课文通常会分为2～3个课时，不同的课时负责不同的教学任务。第一课时为文本初读课时，教师的主要任务是引导学生熟悉文本的主要内容以及文章的框架结构，对文章形成整体印象；第二课时为文本分析课时，教师由表及里，由浅入深对文本内容进行分析，归纳文本重点，寻找文本主旨，探究文本思想。第二课时是教学的中心课时；第三课时为文本总结课时，教师继续前两节课时的内容，查漏补缺，并引导学生复习总结。 一、二、三课时在语文教学中都有着非常重要的作用。但在教学实践中，不少教师对第一课时的重要性认知不足，在教学中也没有采用有效的教学策略，导致第一课时的教学有效性不足，文章从此出发，以《珍珠鸟》为例，探讨了第一课时的有效教学方法。

一、第一课时的重要性分析

第一课时是教学活动的初始课时，因此也称作基础课时。在小学语文教学中，第一课时有着非常突出的重要性，主要表现为以下两点：首先，第一课时的教学效果对学生的学习状态有着很大的影响。所谓“好的开始是成功的一半”，第一课时的成功教学不仅会激发学生的学习兴趣，对学生学习主动性的培养也有着不容小觑的作用。相反，第一课时的教学如果不尽如人意，则会严重损害学生的学习积极性；其次，第一课时的教学效果对接下来第二、第三课时的教学有着很大的影响。第一课时作为课程教学的有机组成部分，不仅自身地位非常重要，同样对后续的教学活动有着重要的影响。第一课时教学如果存在疏漏与缺陷，势必会影响到学生接下来的学习效果。就以《珍珠鸟》的教学为例，学生如果连文章的基本结构以及重点字词都不了解，更不用谈文本分析与情感鉴赏。

二、小学语文高年级第一课时有效教学的策略探究

1.培养预习习惯

第一课时是文章教学的初始课时，学生如果对文章缺乏基本的了解与认知，比如文章的主要内容、文章的总体结构等，在学习中必然会存在兴趣不足与效率低下的问题。对此，最佳的化解方法则是培养学生的预习习惯。针对当前学生预习中存在的低效性问题，教师可以从以下几点出发，来提升学生的预习效率。首先，培养学生自主探究的预习习惯。在课文预习中，受各种因素影响，学生难免会存在不清楚、不明白的地方，比如《珍珠鸟》第三段中的“雏儿”对学生来说就是理解上的难点。教师需要鼓励学生多使用工具书，或者上网查询相应的解释，尽可能在预习环节中一一消灭学习难点；其次，给予学生预习活动必要的导向。预习切忌像无头苍蝇那样乱飞乱撞，教师可以结合课文内容给出相应的题目，让学生在预习中找答案，提升预习的趣味性。比如“课文哪个段落写了小珍珠鸟的外形”？

2.加强教学准备

“凡事预则立，不预则废”，对第一课时而言，学生的课前预习固然重要，教师的教学准备同样不可或缺。就笔者的教学经验而言，教学准备需要从以下两点出发：首先，强化学情分析。同一个班级的学生，受内外各种因素影响，在课程学习中有着很大的差异性，同样，不同班级的学生，整体学习风貌也有着不小的差异性。教师在教学前要做好相应的学情分析工作，根据学生学习中的实际表现以及心理特征，合理地设计教学方案；其次，优化教案设计。教案是教师教学的主要工具，信息时代的到来为教师更好地开展教学活动提供了巨大的便利。教师可以从揭示课题、初读课文、学习生字三个层面来设计教案内容，将初读课文作为教案设计的重点。在初读课文中不仅要让学生知道文章主要讲了什么内容，也要让学生对不同段落的主旨以及生僻字词有初步的了解。比如读1～2段，作者为珍珠鸟准备了怎样的巢？划出关键词。

3.注重以趣激学

学以趣为先，兴趣在小学生的语文课程学习中扮演着至关重要的角色，激趣课堂自然也就成为教师教学的主要任务之一。第一课时是初始课时，教师能否激趣课堂，不仅关系到学生在第一课时的学习表现，对接下来第二、第三课时的教学也有着非常大的影响。对此，教师需要做好以趣激学的工作，而最佳的手段则是教前导入。教学导入的方法有很多，归根到底是以学生感兴趣的内容、话题来引出即将教学的内容，从而有效地消除学生的隔阂感，提升学生的学习趣味。就以《珍珠鸟》的教学为例，教师可以采用图片导入法，借助珍珠鸟的图片来激发学生的学习兴趣。上课初始让同学们聊一聊珍珠鸟，并猜猜它之所以被叫作“珍珠鸟”的原因，让学生们对文本内容产生兴趣。

4.突出教学重点

仍然以《珍珠鸟》的教学为例，第一课时的重点主要包括以下两点：首先，生僻字的学习。《珍珠鸟》中涉及一些多音字，比如蔓，在课文中读作wàn，表示细长能缠绕的茎，而在一些场合则读作màn，如蔓延等。其次，文章结构的把握。学生在第一课时学习结束后，不仅需要知道文章讲了什么，更要知道文章是以什么方式、什么顺序讲的。《珍珠鸟》展示了新出生的小鸟与作者从陌生到信任之间的发展过渡，教师要引导学生一句一句来掌握二者关系的转变，比如胆小、喝水、啄笔、睡着等。

5.渗透学法指导

教学中，教师需要做好学法指导工作，不断提升学生的自主学习能力，提高学生的学习品质，这不仅对语文课程教学有着非常积极的作用，对学生的成长与发展也有着不错的效果。在学生的自学环节中，常见的问题有学习重点不突出，不能准确把握文章的中心句、主旨句，导致学习效率低下，又如，不善于合作学习，学习中存在着“各人自扫门前雪”的现象等。教师要将学法指导渗透到第一课时的教学中。就以《珍珠鸟》的教学为例，全文共分为七段，第四段篇幅最长，也是需要段意概括中的难点所在。笔者引导学生采用层次分析的方法，先梳理第四段共有多少句，然后再看看句与句之间的关联，再总结出段意。第四段共5句，写的是珍珠鸟胆子越来越大或者说与作者越来越亲近的过程。可以概括为“我取得了它的信赖”。

第一课时作为语文课文教学的初始阶段，对教学活动的开展有着非常突出的意义。当前，第一课时在教学中存在着不少的问题，最为典型的便是教学的有效性不足，弱化了学生的学习效果，对教学活动的深入开展也大为不利。对此，教师需要从引导预习乃至学法指导等角度出发，采取有效的教学措施。