小学中高年级语文教学策略

甘肃省定西市安定区内官营中心小学 张彩琴

目前，小学语文课堂教学中存在的问题主要有：小学中高年级语文课堂缺少有效的师生互动，普遍以教师讲解为主，造成学生的课堂参与度不足，学习较为被动。针对这些问题，我结合自身的小学语文教学实践，就如何提升小学语文课堂教学效果进行初步的分析与探讨。

一、注重课堂提问，引发学生思考

小学中高年级语文教师应注意有效的课堂提问，并进行必要的追问。有效的课堂提问可以激发学生对问题的思考，所以，教师在课堂教学中要根据本课教学的重难点，分层次设计一些问题。在实际教学中，教师可以根据教学需要，从简单问题入手，用具体、明确的语言表述出来，激发学生思维碰撞的同时，逐步深入。同时，教师应尽最大的努力加强语文课堂中的师生互动，提高学生的课堂参与度。

在教学《一个苹果》这节课时，我让学生仔细阅读课文，并回答老师的提问：“这个苹果在战士们的手中递了几圈？每圈如何通过？经过连长做工作，同志们勉强吃了苹果，但是苹果在战士的手中转了一圈，结果是怎样的？面对这些，你有什么问题？”面对一系列的问题，学生们对课文内容的思考更为深入，同时提升了他们学习的积极性。

又如，在教学《不愿长大的小姑娘》这节课时，我引导学生：“读一读小姑娘心理变化的句子，看看你有什么问题要问小姑娘？”抛出这个问题，主要为了使学生在阅读的过程中进行思考，与文中人物初步对话，从而加深对课文内容的了解，提升孩子的质疑能力。之后我又提出“为什么女孩子不想长大呢”这一问题，要求学生把描写小姑娘内心想法的句子画出来，同时通过引导学生思考问题，体会小姑娘的心理活动。

二、借助多媒体教学辅助设备，增加课堂的趣味性

利用多媒体教学设备，教师可以向学生展示直观的学习资源，如图片和视频。这些教学资源的出现，可以提升学生的学习欲望，提高语文课堂的吸引力，增强学生的学习积极性，从而提高学生课堂学习的效率。

在《这里，原来是一个村庄》的教学过程中，借助多媒体辅助教学设备，我给学生们展示了一幅落后村庄的图片，并问学生们：“同学们，图片上的村庄给你们留下了什么印象？”学生回答出：“偏远落后、物资匮乏、生活单调。”紧接着，我又向学生展示了高楼大厦，并问学生：“村庄发生了什么样的变化？”学生根据图片内容，并结合读课文内容回答出：“村庄有了高速公路，土屋变成了厂房，出现了彩灯和喷泉。”到这儿，我继续追问：“村庄里的乡亲们有什么变化？”最后，在我的引导下，学生们想：为什么这些变化发生在小村庄里？围绕课文内容，学生可以了解村庄变化的原因。由此可见，多媒体教学辅助设备的运用，在让学生直观感受的同时，还可以增加学生对课文内容的思考，提高学生的学习效果。

三、创设情境，使学生在情境中学习语文知识

在高中语文课堂上创造教学情境的方法很多。教师可以通过播放音乐、猜谜等方式来创造教学情境，还可以通过向学生展示图片、播放视频来创造教学情境，从而激发学生的学习热情，使课堂充满活力，增加语文课对学生的吸引力。

在《迟到》的教学中，我用语言创造情境：“同学们，你有上学迟到的经历吗？你迟到时老师对你说了什么？父母又是如何说的呢？你能描述一下你迟到时的感受吗？”在激发学生们进行初步思考以后，引导学生仔细阅读课文，进一步思考：“说说课文中的父亲给你留下了什么印象呢？在父亲严明的管教下，小海英发生了什么变化？”用简单的语言创造教学情境，可以提高学生学习课文的兴趣和阅读的热情。

因此，有效的课堂提问、多媒体教学、创造情境等方式可以激发学生的学习兴趣，使语言课堂充满活力，有助于加强师生之间的互动。在小学中高年级语文课堂教学中，教师要给学生展示自我的机会，使学生成为课堂的主人。这就要求教师要不断提高自身的教育教学水平，掌握有效的教学策略，使课堂更加生动、有趣，使学生快乐学习，健康成长。