激趣教学法在小学语文教学中的应用

甘肃省岷县西寨镇坎丰小学 雷志远

一直以来，语文课都使学生感到枯燥、没有趣味，使学生提不起语文学习的兴趣。因此，语文教师要尽自己所能为学生创设轻松舒适的学习环境，使学生以快乐的心情投入学习中去，使语文课堂变得宽松、自然、愉悦。尤其是小学生，他们正处于爱玩、爱闹的发展阶段，如果小学生对这件事不感兴趣的话，他们不可能主动去参与，只有拥有一定的驱动力，他们才会产生浓厚的兴趣。因此，只有让小学生学习起来感到愉悦，使他们对学习充满乐趣，他们才会积极主动地去学习。

一、导语激趣法，提高课堂效率

一个好的开始是语文课堂教学成功的基础，而有效的新课导入是教师成功授课的基础。但在平时的语文课堂教学中，新课导入这个环节常常被很多教师忽视，这直接影响了学生的学习热情和求知心理。因此，注重新课的趣味导入可以有效提高课堂教学效率，使我们的课堂教学更加有魅力，更加有实效。趣味导入可以弥补传统教学的不足之处，使简单的问候式师生互动变得更加生动有趣，能够迎合学生内心的兴趣点，激发学生参与课堂教学的积极性，拉近师生间的距离，促进教学效率的提升以及教学质量的提高，让学生在兴趣中收获更多的知识。

例如，在教学《传统节日》这篇课文时，教师在上课时问学生：“同学们知道我国有哪些传统节日吗？在节日的当天人们会吃些什么，做些什么呢？”以此引发学生的思考，引起学生的兴趣。学生纷纷开始回答，有的说：“我知道，我知道，过年要吃饺子。”有的说：“中秋节人们会看月亮。”有的说：“端午节要吃粽子。”学生兴趣十足，课堂十分活跃。然后教师利用多媒体播放几个课前准备好的关于传统节日以及传统节日习俗的小视频，比如春节贴窗花，元宵节吃元宵，清明节扫墓，端午节吃粽子，中秋节吃月饼等，以此吸引学生的注意力，使学生对接下来的课堂学习充满好奇。接着教师说：“我国的传统节日有不同的习俗，想知道得更多吗？下面我们就通过课文来了解一下吧。”学生顿时集中精力认真听课。这样以有趣的导语引起学生的注意，激发学生的兴趣，为接下来的课堂学习打好基础，提高课堂学习效率。

二、表演激趣法，让学生动起来

语文是听说读写的结合，它要求学生会表达，会倾听，会学习，会感悟。为了增加学生对语文知识的学习热情，教师可以在课堂上让学生进行角色扮演，让他们互动起来。通过角色扮演，学生可以更好地把握文章整体的思想，更好地理解文章所要表达的意思。同时通过角色扮演还可以使学生的语言表达能力得到提高，有利于提高学生的学习能力，学生在表演中能够体会课文的关键点，从而使其学起来更轻松，提高学生的语文水平。

例如，在教学《找春天》这篇课文时，在课前，教师可以先带领学生初步掌握本课的生字字音，然后让学生自己课下阅读课文，并让学生自己排练一个小话剧，把自己眼中的春天表演出来。在课上，教师让学生对排练好的小话剧进行表演，表演完后让学生说说自己所表演的春天是什么样的。由于小学生天性爱玩的特征，他们很乐意在课堂上进行表演，在课下会认真地阅读课文，认真地进行角色扮演。通过表演，学生可以更容易地理解课文中所要表达的思想感情，更好地理解课文的内容。同时，通过表演，还可以增强学生之间的交流和沟通，使学生学会合作，使学生之间的关系更加融洽。

三、游戏激趣法，陶冶学生性情

小学生正处于好动、爱玩的年龄阶段，教师可以据此把游戏引入小学语文课堂，比如成语接龙游戏、猜谜游戏等，以此引起学生的注意。以游戏活动来引出新知识的学习，使学生在玩中学，不会感到学习枯燥无味，从而使学生的注意力始终保持在学习中，使学生愉快地接受新知识，更有效地参与教学活动，从而达到教学任务顺利完成的目的。

例如，在教学《枫树上的喜鹊》这篇文章时，教师用一则谜语进行导入：“小朋友们，今天老师给大家带来了一则有趣的谜语，‘一物生来好模样，长长尾巴短身材，黑衣黑袍白肚皮，红红嘴巴圆眼睛，枝头一站叫喳喳，专向人间报喜来’，大家猜猜是什么。”教师和学生一起来猜谜底，师生共同交流，揭晓谜底是“喜鹊”后，教师再让学生结合自己的生活实际谈谈对喜鹊的了解。随后教师过渡激趣：“这节课，可爱的喜鹊来到了我们的身边，它们做了些什么，说了些什么呢？让我们赶紧一同走进课文当中去看看吧！”通过猜谜语的方式导入课文，既有效激发了学生的学习兴趣，又让学生对喜鹊有了初步的认识，为接下来的学习奠定了基础。

总而言之，激趣教学法应用于小学语文课堂教学有利于使小学生产生学习的热情，有利于教师更顺利地进行教学，从而达到高效教学的目的。因此，教师在教学过程中要让教学充满乐趣，只有这样，才能激发小学生的思维活动，培养小学生的学习能力，使小学生乐于接受、理解、记忆和运用。激趣法在小学语文课堂上的应用方式灵活多样，教师要根据学生的生理发展特点，从课堂实际出发，巧妙激趣，让课堂活跃起来，让小学生愿意接受新知识，这样才更有利于让小学生更好地爱上语文课堂。