小学语文教学信息化的策略

甘肃省天水市麦积区琥珀中心学校 王代利

一、名师课堂实录视频提升教师专业技能

如今是网络时代，网络上有许多教学资源，其中名师课堂实录就是其中之一。不管是对新入职的教师，还是有了一定教学经验的老教师，名师的教学理念、教学模式、教学智慧都值得借鉴。微信公众号、教学资源库等都是名师课堂实录的聚集地，教师可以通过这些途径获取有关资源。

在微信公众号“小学语文名师”中就有好多好的课堂实录，支玉恒老师的《匆匆》，王崧舟老师的《湖心亭看雪》，张祖庆老师的《穷人》都是值得一线老师欣赏与借鉴的。我们可以选择某一位名师作为自己的引导者，通过多次观看，力求达到内在的追随。在起始阶段，教师可以进行同课同构，即进行完全的模仿。当模仿达到一定水平后则可以进行同课异构，即与名师教学同一节课时，在模仿的基础上，加入个人的理解及构思。我就曾经以王崧舟老师的《只有一个地球》教学实录为模仿对象进行模仿，教学效果比以往的课堂好很多，并且在教学后，我对这节课的得与失进行了分析，从中找到了失败的原因：对地球有关知识底蕴不足，驾驭课堂能力不够高，这样的反思中给了我以后教学指明了方向。

名师们有广博的知识，名师的成就来自不断地学习与积累以及不断地研究与总结。我们能模仿的是名师外在的模式，想要真正成长，想要完成同课同构到同课异构的蜕变，还需要老师自身的修炼。名师课堂实录是教师从幼稚教学走向成熟教学的桥梁，是否能成功到达彼岸，还需要教师努力踏实地前行。

二、课件在常规教学中突破教学重点、难点

课件的使用是教学中最常用的手段，甚至已成为常态手段。课件的使用，可以解决教学中难以突破的重点、难点。以低年级拼音教学为例，复韵母的发音是教学的重点及难点。发音时舌头位置的变化、唇形的变化都是难以琢磨的。课件中视频、音频、图片的综合运用可以解决这些难题。视频可以以夸张的形式展现舌头位置、唇形的变化，使一年级的学生形象地感受到发音时发音系统的动态过程。再如人教版六年级下册的《各具特色的民居》，为了解决教学重点、难点：了解客家民居及傣家竹楼的建筑特点，我在课前收集了许多有关图片。学生通过学习课文内容和观看有关图片相结合，对客家民居及傣家竹楼都有了深刻的了解。又如人教版六年级下册《千年梦圆在今朝》，通过课件视频的播放，再现航天人为航天科研事业刻苦钻研的工作场景，再现令人振奋的载人航天飞天场面，既使学生明白飞天之梦的实现需要许多人共同奋斗与付出，也使学生为祖国航天事业的腾飞而骄傲。

以上课例表明，常规教学中，课件的合理使用能发挥着传统教学手段所没有的功能。

三、教育APP 激发学生学习兴趣

现代网络有许多教学软件，wps 包含的wps 演示功能既可以进行课件制作，也可以播放课件。课件中可以插入动画、音效，在教学中，可以吸引学生的注意力。同时因为其呈现内容的多样性，大大地提高了学生的学习积极性。

汗微微课宝、101 教育、教育PPT、希沃授课助手等都是比较前沿的教学软件，可以连接电脑端与移动端，实现即时生成、实时传播的功能。除此之外，这些前沿软件都与时俱进，常常更新版本，优化教育资源，开发新的功能，更有利于教师的教、学生的学。同时，这些教育APP 都具有实时展现学生学习情况的功能。例如，使用手机拍照功能，把学生学业投影到白板上；使用手机录像功能，把学生课堂表现投放出来。这些新颖的功能，能牢牢地把学生的注意力吸引到课堂上，并因此对学习产生浓厚的兴趣。在一次作文课上，学生写作，我在学生中巡视，看到学生写得好的句子，看到坐姿端正的学生，我立即拍成照片，还把同学们奋笔疾书的情景拍录下来，等到学生完成习作后，我把相片及视频投到大屏幕上，并以此为榜样激励学生，这样有图有真相的效果要比口头说教好很多。

四、网络平台检验学生学习效果

如今，教学网络平台层出不穷，许多平台都有布置作业、检查作业的功能。例如汗微微课宝里就可以创建班级，教师可在班级里发作业、检查作业。学生通过软件完成作业，老师进入软件，就能不受时间、不受空间限制地检查学生作业，还实现了无纸化。现在大部分家长使用的是智能手机，个别家长还给孩子配备了手机。本人不提倡给孩子配备手机，但无论老师支持与否，使用手机的学生多，学生使用手机频率高都是事实，是老师无法改变的事实。既然无法改变不如物尽其用，让智能手机为学习提供便利。在寒假里，我通过学生班级QQ 群布置作业，检查作业，班级中大部分同学能按要求完成并上传作业。

教学信息化是时代发展的必然结果。教育本身就具有时代性，没有哪种教育能与生活与社会割裂开来，教育的发展促进时代的发展，时代的发展牵引着教育。作为新时代语文老师，只要具有与时俱进的现代教育理念，不断提高教学信息技术，就能在教学生涯中不断创新，到达教育教学的巅峰。