让小学作文教学充满浓浓生活味

福建省德化县龙浔中心小学宝美分校 周维龙

随着科学技术的不断进步，小学生的课余生活呈现出日渐单一化的趋势，电视、手机、游戏已经充满了他们的课余时间，更何况现如今的家长也十分忙碌，特别是在农村，家长一年之中在家里的时间非常少，即使春节回家也忙于走亲访友，照顾孩子的时间也相对少之又少，更别说带孩子走进自然，增进感情了。学生生活阅历相对较少，遇到写作的时候常常没有创作灵感，因此，老师应当带领学生走进生活，感受生活，让生活成为学生的创作源泉。那么就如何引领学生以生活为源泉，写出富有真情实感的作品来，笔者谈谈自己的几点看法。

一、取材生活，作文题材充满生活味

作文是一种学生的创造性活动，相对的，学生对于作文也必须拥有充分的自主权，但是在传统的作文教学中，往往没有重视学生作文的自主权，特别是“作文命题”的方式，更让学生经常脱离生活实际，造成学生无话可写，进而胡编乱造。对此，在《语文课程标准》中提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”如果将学生的作文题材生活化，让他们在作文中抒发自己的真情实感，那么写出来的文章就犹如溪水滔滔不绝，又何必去胡编乱造。因此，我认为作文教学的生活化，应首先从作文题材生活化入手，老师应当走入学生的日常生活中，在生活中挖掘写作素材，经常问问学生看什么、想什么；看看学生玩什么、用什么；听听学生说什么、聊什么，只要从学生的日常生活入手，那么作文题材就会取之不尽，用之不竭。例如，现在许多学生都对肯德基情有独钟，就让学生写《肯德基之我见》，不仅锻炼了学生的写作能力，又可以引导学生对洋快餐有正确的认识；学生天性好玩，喜欢到池塘捉蝌蚪，就让他们写写如何捉蝌蚪，捉到蝌蚪又如何饲养；小学生有丰富的想象力，就让他们充分发挥自己的想象力，写写《三十年后的地球》《三十年后的我》；小学生喜欢看动画片，就让他们写写《灰太狼为什么抓不到喜羊羊》《小猪佩奇中寓涵的人生哲理》，这些写作题材都是来源于学生的日常生活，大大拓展了学生的写作思路，自然学生也能写出包含情感的优秀文章。

二、源自生活，情景创设充满生活味

叶圣陶曾经说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰写。”学生尽管在日常生活之中经历许多事情，但真正到写作的时候，他们往往不能获取和选用最恰当的素材，因此会感到无事可写、无话可说，即便是同一件事情，有的学生写起来就只有三言两语，有的学生却写得形象生动。为了丰富学生的写作素材，我们在日常教学中创设生活化情景，组织学生参与多种多样的生活实践活动：“学做饭”“我给妈妈洗脚”“我给爸爸按摩”，在劳动节的时候，组织学生去公园中打扫垃圾，让学生在这些生活化的活动之中积累作文素材，激发写作兴趣，在活动之后，我们适时布置写作任务，学生再也不会觉得无事可写，一篇篇生动有趣的文章也就应运而生了。例如，有一位学生写“掰手腕游戏”，只有短短几句话：“我和小明玩掰手腕的游戏，我们互相掰着手，各自都不退让，这样持续了很久，我突然间一用力，将他的手腕掰了下去，赢得了这场游戏的胜利。”而我在指导学生修改这篇小作文的时候，先让他闭上眼睛，仔细想想当时和小明玩掰手腕的具体情形，再跟同学描绘一下自己当时是怎样做的，有着怎样的感受，而后我让小明和其他当时在场的同学也来谈一谈当时的情景，最后，我让学生重新修改这一篇作文。经过修改，这位学生的作文有很大的改观：“我屏住呼吸，使尽全身力气把小明的手往下掰，小明也面红耳赤，用尽全力，毫不退让。就这样，我们足足僵持了两分多钟，这时候，我感觉力气有点用完了，手腕发软，而小明正找准机会，使劲朝我压过来，眼看着小明就要把我的手压下去，我灵机一动，先放松了一下手，而后立马趁着小明不注意，一个用力，使出了全部的力气，把小明的手压了下去，并一直压到了桌面上，取得了最后的胜利，我兴奋地大叫起来：‘我赢了！我赢了！’”就这样，通过对细节的刻画，让原来只有一两句话的作文变得更加生动形象，有趣的生活便跃然纸上了。

三、真情实感，写作情感充满生活味

生活是写作的源泉，情感是写作的灵魂。现在阅读学生们的作文，总觉得缺少真情实感，感受不到孩子们的那些淳朴的童真、真诚的童趣。对此，我鼓励学生在写作的时候“记真人、叙真情、写实景、抒实情”，用自己最真实的情感写最生动的文章。生活是五彩斑斓的，每个人都有不同的生活经历与感受，我们要引导学生在生活中做一个有心人，随时随地积累生活的素材，可以写心中所想。一方面，我们要注重培养学生勤动笔、好表达的好习惯；另一方面，要鼓励学生多对生活进行细致的观察，表达对生活的看法，抒发自己内心真挚的情感。例如，我让每个学生都自己准备一个作文的文件袋，可以把平时写得比较好、自己比较满意的作文放进去，将老师和同学对这篇作文的评价放进去，将自己平时看到的好词好句、积累的作文素材放进去，并且每周都会组织学生们进行沟通交流。另外，在作文训练之中，我经常鼓励学生自由作文，不限题材，不拘泥于字数，让学生自选内容，自由表达出心中所想，自由抒发自己的情感。例如在教学《水上飞机》的时候，我便让学生利用课余时间收集一些科技发明进行模仿写作，学生们有的介绍了发动机技术，有的介绍了航天飞机，有的介绍了3D 打印机……这些都让学生可以无拘无束地表达心中所想，抒发自己内心的真实情感，将每一份情感都寄托于每一篇作文之中。

生活是五彩缤纷的，有如一望无际的海洋，连绵不绝的高山，辽阔壮美的高原，让我们共同努力，让学生感受生活，让生活成为写作的源头活水，从而写出一篇篇富有真情实感的文章，有效提升学生的写作能力。