小学语文教学中应如何培养文化传承与理解核心素养

江苏省徐州市铜山区大彭实验小学 窦巧翠

先辈们利用他们的智慧与汗水为我们创造了许许多多的精神财富，四大发明、诗文图画、文学著作等都是先辈们几千年历史积淀的遗留下来的文化瑰宝。然而，随着西方文化思想的传入，加上新一代青年喜欢追求新奇事物的特性，导致中国优秀传统文化的地位逐渐被削弱，传承和弘扬优秀的传统文化刻不容缓。小学语文课堂在文化传承与理解中有着举足轻重的地位，利用小学语文课堂进行中国优秀传统文化的传播有利于树立学生的文化自信，有利于扩大传统文化的传播范围，因此在小学语文教学中培养文化传承与理解素养是必然的。

而小学语文是学生第一次系统接触语言知识文化的学习，这个阶段的学习与学生学前接受的教育不同，它不仅需要学习基础的语文知识，还需要接受传统中国文化教育。然而，在目前的社会中普遍存在着这样一种现象：小学语文教师过度关注学生的语文成绩，教师将小学语文的教学重点放在了提高学生的语文考试上，没能很好地发挥语文学科特有的文化传承功能。随着十九大的召开，实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦成为社会的主流思想。小学语文课堂作为思想传播最为重要的场所，在语文教学中传承优秀的中国传统文化有利于帮助学生从小培养优良品格，有利于储备更多品质优良的高素质人才。然而，目前社会上许多小学语文教师都没有找到有效的措施将文化传承加入小学语文教学中，导致小学语文教学中培养文化传承核心素养的效率低下。本文编者将结合自己的教学经历分析小学语文文化传承核心素养的培养中存在的问题，并提出相关的解决措施。

一、小学语文教学中文化传承素养发展的现状

1.小学语文教师过于注重学生成绩，忽视文化传承素养的培养

大多数的小学学校都追求高升学率，进而使得许多小学语文教师也盲目注重提升学生的语文学习成绩，所以许多小学语文教师都将训练学生的写作能力及阅读能力作为自己的教学重点。不仅如此，许多小学语文教师认为传承传统文化是一种时间的浪费，是没有意义的，使得学生没有从教师身上获得良好的文化传承向导，这就极大地限制了小学语文文化传承与理解核心素养的培养与发展。

2.学生的语文学习积极性不高，文化传承素养培养受挫

小学学生进入较高年级之后，思想开始逐渐成熟，学生开始拥有自己的思考，学生与教师之间的矛盾也开始逐渐扩大。小学语文教师在进行传统文化教育时，由于采取的方式不对，传统文化教育变得呆板无趣，使得学生对于传统文化教育失去兴趣，甚至让学生出现抵触情绪，学生不愿意接受文化传承素养的培养。当学生对小学语文教学文化传承教育失去兴趣时，小学语文教学文化传承素养又怎么能发展呢？

二、小学语文教学如何培养文化传承和理解素养

1.小学语文教师重视小学语文课堂的文化传承素养培养

做好小学语文传统文化教育需要语文教师的积极引导，需要语文教师把文化传承与理解素养看作语文教学的重点之一。传统文化的传承不应该成为教师抵抗的事物，每一种有效的传统文化都是先辈们经过无数次的抗争而保存到现今的，它们是先辈们智慧和汗水的结晶，而语文教师作为教书育人的工程师，有权利，也有义务将这些精神财富传承给下一代。只有小学语文教师充分意识到传承传统文化的意义，从自身出发，形式重视传统文化的意识，并且竭尽全力教导学生理解传统文化，才能真正地在小学语文中培养文化传承和理解的核心素养。

2.小学语文教师创新文化传承教学模式，调动学生的学习积极性

许多小学语文教师都存在一种误区：传统的事物展示的方式也只能“传统”，这样的观念严重束缚了传统文化教育的发展。传统文化虽然是先辈优良品质的显示，但是并不意味着传统文化教育必须沿用先辈们的教育方式。小学语文教师在进行文化传承时，可以借助现代多媒体技术将呆板的传统文化以一种生动的形式展现出来。比如小学语文教师在教导学生孝道的相关内容时，可以通过让学生观看《最美孝心少年》等宣扬孝道精神的影片来辅助教学。同时教师也可以利用小组教学模式，将学生划分为若干小组，让学生之间优势互补促进学生对传统文化的理解。当然，创设传统文化教育的环境，如以文化舞台剧、辩论赛等形式让学生亲自体验传统文化的魅力，也是促进小学语文文化传承和理解素养培养的有效途径。

3.有效选择课外读物，提升学生认知能力

有效的课外阅读不仅能够提高学生的语文兴趣、语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力的综合培养。但是，随着网络平台以及信息化教育的普及，很多改编的阅读刊物为了提高关注度以及达到销售的目的，对于名著进行番外改编，对于一些既定故事情景加入一些背景，背离了阅读提升文化的认知目的，因此教师应该联合家长有效选择课外读物，正确给予合适的文本进行阅读。此外，课文阅读不仅对于学生的语言记录有一定提高，更能对学生道德素质以及思想意识进行培养。“一本好书可以影响人的一生”，学生选择合适的书籍进行阅读时，潜意识地将自己的思想行为与书中描述的人物进行比较以及学习，无形中提高学生的道德素质以及良好品质的认知能力，这是学生的天赋也是适龄儿童的学习能力的体现。因此，通过课外读物的选择，以正确的阅读方式进行引导，对学生核心素养的培养有着重要作用。

总之，促进小学语文文化传承与理解核心素养的培养不仅是小学语文教学大纲的要求，同时也是培养新一代有理想、有道德、有文化、有纪律“四有青年”的要求，是提升国民文化自尊文化自信的要求。小学语文进行文化传承与理解素养的培养需要小学语文教师能够转变“唯分数”的观念，重视传统文化教育；需要小学语文教师创新传统文化教育形式，调动学生的学习积极性；需要小学语文教师选择积极向上的传统文化内容，抵制低俗落实传统文化进入课堂。相信只要做到这些，将更加有效地进行小学语文文化传承与理解的核心素养的培养。