试析小学生写字指导教学

福建省漳州龙海市九湖镇田中央小学 杨发展

写字指导教学是整个教学实践活动的开端和出发点，在落实系统化的文化教育之前必须要积极地完成写字学习，掌握正确的写作技巧和姿势，以此来为后期的终身学习奠定坚实可靠的基础。老师在教学实践的过程之中必须要将理论分析与实践研究相结合，通过采取恰当的写字指导来提高学生的审美能力，书写能力，保障学生树立正确的人生观和价值观。在小学语文教学实践的过程之中，写字属于基本功，这一基本功的学习对学生的个性化成长和发展意义重大。

一、明确写字教学的目的和重点

写字指导教学是一个系统工程，所涉及的内容和形式相对比较复杂，为了保障各项工作顺利开展，促进教学资源的优化配置和利用，小学老师必须要在教学实践之前做好充分的准备工作，明确前期的教学目标和教学要求，积极地抓住写字教学中的重点和核心，对后期的教学实践活动进行针对性的调整和优化升级。我国新课程标准在写字教学的过程之中提出，学生书写必须要做到整洁端正和规范，老师也需要积极地加强不同教学环节之间的联系，明确各个项目内容之间的具体要求和内在逻辑联系，更好地体现新课程标准的价值和意义。对于低年级的小学生来说，在识字写字的过程之中所面临的学习压力较大，识字量超出了个人的承受范围，学习任务相对较为繁重，因此老师必须要结合每一堂课程教学的现实条件和具体内容做好充分的准备工作，多花时间和精力在写字指导教学之中，更好地突破传统应试教育的不足。从更微观的角度上来看，老师必须要指导学生把字写得正确规范和端正，在对学生进行引导之前，老师需要关注学生识字分析能力的提升，让学生能够掌握汉字的笔画和结构，在反复观看和模仿的过程之中实现有效的创造。结合相关的实践调查不难发现，许多学生在写字指导教学的过程中，不断地调动学生的各项感官，引导学生先观察后分析，然后再实践，这种循序渐进的教学策略和教学形式符合我国素质教育的实施要求，能够调动学生的参与积极性，激发学生的学习欲望，更好地体现写字指导教学的价值。

二、培养学生写字的兴趣和良好习惯

不管是素质教育还是新课程教学都明确强调学生才是学习中的主体，老师必须要实现师生角色的有效互换，正视学生的主体地位，将课堂的主动权交给学生，分析学生在自主学习和实践中的具体情况，以此来进行针对性的引导。其中学生学习兴趣的计划尤为关键，老师需要将理论分析与实践研究相结合，分析学生的兴趣所在，以学生的兴趣为着眼点和出发点开展不同的教学实践工作。许多老师发现学生的写字指导工作非常的枯燥和乏味，需要投入更多的时间和精力，只有保证学生真正的静下心来坚持端正的写字姿势并主动地接受老师的引导，才能够更好地落实写字指导教学这一重要的工作环节。老师可以充分利用橱窗板报和墙壁等不同的文化阵地，积极地营造一种良好的写字氛围，让学生能够主动地接受优秀文化的熏陶，产生一定的学习欲望和兴趣，从而在反复实践和动手的过程中养成良好的学习行为习惯。为了更好地体现素质教育的核心要求，老师还需要关注学生写字姿势和写字行为习惯的培养，小学生正处于个人心理和生理发展的黄金阶段，老师需要抓住这一关键时期要求学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，规范学生的书写行为，让学生能够实现自我教育和自我引导，更好地实现个人写字能力和水平的稳定提升。

三、采用多种激励性的评价方法

尽管我国素质教育强调学生的主体地位，但是对于小学生来说个人的社会生活实践经验不足，自我判断能力和教育能力相对较差，因此老师的恰当引导必不可少，在指导学生完成写字学习任务时，语文老师需要注重后期的评价，以激励性的评价为主体，与其他阶段的学生相比，小学生的好胜心和好奇心比较强，老师对学生的赞扬和鼓励往往能够极大地调动学生的参与积极性。老师在完成前期主题教学环节之后可以将物质奖励和精神奖励相结合，以肯定和鼓励为主体，站在宏观的角度对学生进行全方位的评价和分析，保障学生能够更好地意识到个人的优点和不足，从而实现优势互补和扬长避短。老师也可以结合最终的评价情况来了解学生的学习效率以及自身的教学质量，分析学生在自主学习中所存在的不足，以此来对后期的教学实践活动进行相应的调整，只有这样，才能够更好地体现学生的主体价值，促进写字指导教学工作质量和水平的稳定提升，实现教学资源的优化配置和利用。

四、利用有针对性的方法指导写字

老师所采取的指导方法会直接影响最终的教学质量和教学效率，为了在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，老师在引导学生写字的过程之中必须要采取恰当可行的引导方式，充分地发挥教师的示范和指导作用，为学生树立学习的榜样，将多样化的教学策略和教学手段与学生的自主实践相结合，注重基本笔画笔顺的引导，鼓励学生参与不同的书写实践，实现教学方法的灵活性和多样性。需要注意的是，每一个学生的成长背景有所区别，老师应该在以人为本因材施教教育理念的引导之下积极进行层次化的教学策略和教学手段，采取循序渐进的形式对学生进行合理的引导，保障不同层次的学生都能够在老师那里获得一定的收获和启发。

小学生写字指导教学对学生和老师都提出了一定的要求，在落实这一教学环节的过程之中，老师必须要积极分析学生的个性化成长发展需求，明确写字指导教学的核心要求，树立正确的教学目标，抓住其中的重点和难点，培养学生良好的行为习惯和写作兴趣，充分地采取针对性的教学方法，引导学生进行自主实践。