小学生作文生活化教学的策略

江苏省盐城市建湖县实验小学 周 媚

作文是小学语文教学中非常重要的板块，对于学生在以后的语文学习中都有着重要的意义，所以在小学阶段开展高效作文教学，对于学生自身有着很大的价值。但是通过大量的调查和研究发展，小学语文作文教学的效率普遍低下，几乎所有学生对写作都存在着惧怕的心理，究其根本，是学生在日常生活中缺乏细致的观察和体验，而写作的素材很大部分就是来源于生活。所以针对小学语文作文教学开展困难的现状，教师可以开展生活化教育，依托大语文的语言环境，将生活和写作结合起来，深入到学生课下、家庭和户外生活中，让学生意识到生活中的细节，主动去感受生活，体验生命，增加写作素材的积累，从而为良好的创作条件做好铺垫。下文笔者将针对小学语文作文教学现状，结合当代小学生认知程度和兴趣爱好等方面，探讨高效开展生活化教学的策略。

一、用心观察生活，感悟生活乐趣

在开展作文教学时，为了保证生活化教育的顺利实施，首先教师要积极培养学生认真观察周围生活的习惯，有意识地体会生活中的细节内容，并且深入内心，抓住自己一闪而过的体会和感悟，从而在不知不觉中增加自己的写作素材。所以引导学生进入生活，回归生活是开展生活化写作教学的基本，创作就是为了表达我们这个情感丰富、多姿多彩的世界，所以学生所能接触的现实生活，将成为学生取之不尽用之不竭的源泉。让学生积极回归到生活中去，学会感受生活，体会生活，用自己明亮的眼睛和聪慧的头脑，解读生活这本永远读不完的书。山谷间的潺潺流水，路边的朵朵野花，公园里的佝偻老人，黄昏时的灿烂金光和城市间的巍峨高楼……都是学生可以观察，可以赞美的对象。教师可以引导学生重视观察这些和平时相同，又和平时不相同的景色，可以获得不同的体验。

在母爱、父爱的作文歌颂中，可以对大部分学生的作品进行查看，可以发现基本都是脱离现实，抒情部分空洞，其根本原因就是很多学生不明白什么是无私奉献，什么是母爱父爱，认为父母对自己的付出，从生下来就开始了，是理所当然的。针对这种情况，教师可以引导学生对生活中充满爱的细节去体会和感悟，将爱化成东西，化成细节，借景抒情，让思路水到渠成。比如有位同学通过感悟生活细节，文章前面渲染学业的繁忙，导致自己忘了喝水：妈妈总是一遍又一遍地为我换杯子里的水，杯子里的水凉了又热，热了又凉……终于，有一天，我在饥渴难耐的时候拿起杯子，却发现杯子下面压着一张纸条：再忙也要喝水啊。这短短的几个字，让我泪眼朦胧，原来母爱是这样简单，又是这样轰轰烈烈。最后结尾又抒情：母爱，有时候就像一杯清茶，用心品味，就会发现回味无穷！可见，引导学生有意识地挖掘生活，真的能大有不同！

二、勤于动笔创作，积累生活素材

为了让学生随时随地都可以创作，教师可以培养学生每天书写日记的习惯，俗话说：滴水穿石，非一日之功。只有学生每天养成写日记的习惯，才能让学生“积跬步至千里”，从而在写作文的过程中，可以将自己日记里的素材应用到作文中去，提高学生的作文质量。好记性不如烂笔头，只有学生认真审视生活，记下难忘的几个瞬间，就会在不知不觉中，为自己以后的写作积累无穷无尽的素材，而且通过日记的回顾，又会让当时的场景重现在自己的脑海中，给予人无尽的感触和千丝万缕的心情。

在开始实行日记制度的教学时，前几天，学生都会积极完成，但是越到最后，就会发现大部分学生都在开始记录起了自己的流水账，原因在于大部分学生逐渐对生活失去了新鲜感，也就逐渐失去记录的欲望了。针对这种情况，教师可以放低日记的要求：形式内容自由，字数也自由，可以戛然而止，也可以只写入生活的点滴或者片段。此外，教师还可以结合课文的内容，刺激学生创作的欲望，比如对于某些课文的结尾留白，很多学生自然而然地产生回味无穷的感受，此时，教师就可以引导学生对教学内容进行续写。比如在学习完成《穷人》一课后，很多学生被渔夫的品质所感动，教师可以抓住时机，让学生根据自己的生活，以“多年以后”为题目进行续写。学生有了之前文章的内容和自己的情感铺垫，融入了自己对于现实美好生活的理解，纷纷写下了自己认为最完美的结局。

三、捕捉生活细节，表达真情实感

很多小学生一听闻作文就觉得头痛难忍，其实生活中处处都是作文。所以教师要积极引导学生主动去发现生活中的作文，让学生的日常写作，不拘泥于时间，可以随心所欲地表达，真正实现有感而发。

比如在一场学校为单位的演出观看时，很多学生对于其中的小品捧腹大笑，甚至在节目结束后很久，都津津乐道，教师可以以此为切入点，引导大家说说其中怎么好笑。有的学生通过思考后回答：他的动作很搞笑。又有的同学回答：穿的衣服很搞笑。还有的同学认为：方式的情景配合他的反应搞笑。在学生们讨论正激烈时，教师话锋一转：那同学们，你们还记得当时你们小伙伴的反应吗？谁最夸张，谁最淡定？这一提问，激发了学生更多的讨论欲望，纷纷争得面红耳赤：“是你，笑得最大声。”“你嘴巴张得最大！”……教师可以在此时趁热打铁：那同学们，看大家有很多话想表达，就以“一次演出”的观看为例，大家就各抒己见吧！采用这样的方式，让写作达到事半功倍的效果。

总的来说，在新时期的教育背景下，学习应该是快乐的、主动的、高效的。对于小学语文作文教学，开展生活化措施，可以落实快乐学习，以人为本的教学要求。教师要充分重视生活化作文教学对于小学阶段学生的意义和价值所在，坚定不移开展生活化教学，促进学生深入生活细节，将写作和生活切实联系起来，说真话，抒情感，快乐自由地表达，让笔下生花，纸中现情，全面提高学生的写作能力，为以后的语文学习做好铺垫。