孩子，我该怎样来爱你

甘肃省兰州市西固区福利东路第一小学 陈璟棠

“没有教不好的学生,只有不会教的老师？”看到大大的问号，也许你认为，我在唱反调。因为近日我班的一名学生令我头疼了好几天，对于一个孩子，我不想用过多的语言去描述他，只想让我们一起来听听孩子们的告状声：（1）老师，他往我的裤子上撒尿。（2）老师，他站队老拉我的裤子。（3）老师，他故意拿我的橡皮擦……给家长反映情况，看到他的爸爸堂堂一米八的个子，眼睛里噙着泪花对我说：“老师，他幼儿园就这样，挨的打比别人多得多，现在上学了比原来还稍微好一些，起码有了一些规矩。”作为老师，我的心里也有一股说不出的滋味。孩子，你到底是如何想的？家长和老师怎样做，你才有进步呢？我们如何对待你，你才会有进步呢？

近日，我细细地再一次观察这些孩子，他们到底想干什么？在一次去深圳清林小学的学习培训中，和蔼可亲的杨校长给我了启发。二年级的小学生在楼道打打闹闹，不小心撞到了校长身上，孩子们一下子不知该怎么办了，小声说：“校长好！”杨校摸着孩子的小脑袋说：“如果你们撞到我那就不好了！”孩子们一下子不好意思了，说：“校长，我们再也不在走廊中打闹了！”杨校说：“二年级的孩子还在习惯的培养阶段，你得容许他们慢慢培养，形成习惯。如果一下子对孩子们严格要求，他们只是表面上服从了，可内心却不是这样的，得随时有人盯着，所以习惯孩子在不断犯错误的过程中成长，也许他的成长更令孩子记忆深刻！”我也在细细思考， “以人的长远发展为主，尊重学生，依靠学生，为学生设计教育和教学，让每一个鲜活的生命得到激扬，一切以孩子为主。”听后，我有了深刻的体会。

教师已不再是知识的容器，把知识灌输给学生，而是一个教学的设计者、组织者、课堂调控者，是学生学习的促进者，也是共同学习者。读到这里，我对“教育”二字也有了新的理解。教就是教做人，育就是育心灵。想到这里，我想起来初为人师的一件事：学校派我参加市语文阅读教学比赛，根据领导的安排，老教师为我层层把关，可以说是万无一失去做了这节公开课。果然，不负众望，得到了一等奖。还没等我高兴起来，一名学生在作文中这样写道：老师天天教我们要诚实，可她自己呢？对于孩子这样的问题，我无言以对。直到现在，我都牢牢记住孩子的话，做公开课从不演练。只备教材，不备学生。没有关注学生，试想如果在那天的课堂上，我听到不同的声音会怎样呢？完全把课堂的预设与生成分裂开来，那样的课，教育过程是依据成人的认知方式展开的，当然就缺少了学生主动认知的风采，同样也使课堂缺少了学生从不知到知之的矛盾运动，缺少了生动活泼的主动活动，一堂课没有了这些，就没有了活的灵魂，失去了生命活力。

做了差不多二十几年的班主任工作，常常在“活教”与“严管”之间徘徊、困惑，有时更是不知所措。对于前文中提到的孩子，我现在就有点费劲。对于低年级，家长式的管教有一定的必要性，起码可以为他们订立详细而具体的目标，可以干这个，不能干那些，时不时加上小奖励，但说真的，这种方式从某种程度上也禁锢了学生的个性，使他们习惯于听从，长期下来就会缺乏必要的判断力。没有了孩子的个性，而且对于干好事有了功利性，学生真的时间长了就能形成习惯吗？我认为这同样需要一个大的环境来熏陶孩子更好。天天在强调安全，安全的第一要素就是遵守纪律，但是太听话的孩子失去了自我，我们班就有几个这样的例子：小超小越双胞胎兄弟，在所有老师的眼里，提到他们的纪律可能摇头的比较多，但是他们的思维活跃，想象丰富，又是别的孩子无法比的，去年冬天的科技展览，其他孩子听老师的话，乖乖地站在老师指定的地方，他们两个人随着遥控机器人的表演，从活动室的头追到尾。回到教室，他们两个还在研究，遥控器和机器人之间一定有一个互相作用的东西，可其他孩子只是模仿机器人的动作在玩。他们这样的举动对于安全就是一个挑战，所以在班级管理上，“收”与“放”之间的“度”就显得格外重要。作为班主任，我想我应该营造一个团结、活泼、向上的班集体，这个集体中的所有成员，包括老师和学生都应该有一个合力，相互影响、相互教育，这样才能使集体有更好的发展，使学生有更好的发展。

永远对学生都不放心。看到这里，我就立刻想到自己，对于孩子从来都不放心，认为这个孩子也不会，那个孩子也不会，所以每次都让孩子们坐好，可以说把知识揉碎了合起来，合起来再揉碎。孩子没有了自主学习的机会，没有了自己的思维，成了知识学习的小机器：接受、储存、输出。如果类型一变。小机器们绝对会出现：对不起，这个信息没有储存。多么可怕！

“没有教不好的学生”“让每一位家长满意”，这两句大家都很熟悉的宣传语，留给我们无尽的遐想，什么叫没有教不好的学生，后半句就看我们教师怎么去补充了，如何去理解了。我们试过多少种方法教育一个特殊的孩子，例如我们大家熟悉的洋思中学，从一个农村初中发展到如今，他们经历艰苦的改革创新之路，并且最终获得成功，这种不放弃、敢创新、寻突破的精神就值得我们学习。

我们现在所处的大教育环境，要生存，就必须要寻求创新，寻求改革，寻求转变观念和意识，学习勇于创新的精神，这样我们才能立足、生存、发展。

回到前面我的孩子身上，我至少明白了：我没有从孩子的角度去思考他到底想要干什么，我没有从多方面去认识他，在我的记忆中，可能只有孩子调皮的一面。我没有发现他对班级的任何事都很热心，自己做了错事不知道，但是别人做了错事，他的正义感很强等。突然我悟到了一点：孩子这样做，是不是想引起我们对他的关注呢？从这一个孩子身上，我牢牢记住了：我们老师做的就是帮学生立一个“根”，然后让其尽情生长。尽管树的周期不同，高度不同，幅度不同，但不论什么树，最后都能充分生长，形成郁郁葱葱的大森林。