如何提高小学生的语文写作水平

安徽省巢湖市人民路小学 杨 杨

语文写作是小学生新接触的一个学习任务，它既和生活息息相关，却也有很大的差别。语文作文对于很多学生而言都是比较头疼的，一方面，他们以前没有接触过语文作文，不知道在作文里面写什么，教师给出题目，他们没有好的素材，无法下手；另一方面，学生不知道如何去写，是否就像和同学对话一样完整地表述出来，还是应该再增添一些其他的元素。这两个方面的困惑使学生在语文写作上望而却步。本文将针对如何提高小学生语文写作水平，从鼓励学生多读课外书、培养学生写日记的好习惯、定期举行作文点评课这三个方面展开论述。

一、鼓励写生多看课外书

对于小学生而言，在学习的初始阶段，学习基本上是一个不断模仿的过程，对于语文作文而言也是一样的。那么如何去进行模仿呢？这就要求学生在平时的课余时间多看一些优秀的作文，看看那些优秀作文是如何写的，对文章结构是怎么设置的，用这样的方式，可以使学生在语文写作上有一个大概的思路，语文作文对他们而言不再是虚无缥缈的。通过阅读课外书，使学生在脑海中对作文有了一个印象，再在教师的指导下成形和长大。

例如，在小学生语文写作中，学生如果实在不知道怎么去写，可以找来一些作文书，看一下作文书里是怎么写的。比如教师布置了一个题目：我的妈妈，学生可能不知道怎么写，应该写我的妈妈的哪些特征呢？这些特征又怎么去排序，让文章结构显得很严谨呢？通过作文书的启示，可以先从外貌写起，再写性格特征，最后可以根据性格特征举例子进行论证，一篇作文就这样简简单单地写完了。因此，在平时课余时间，教师要鼓励学生多看课外书，可以在教室布置图书角，创造良好的环境，这样可以对小学生的作文起到一个指导性的作用。

二、培养学生写日记的习惯

在现在的语文教学中，很多教师已经开始把写日记纳入教学环节中，事实也证明，写日记确实对提高小学生的语文写作水平有很大的帮助。一方面，写日记可以丰富学生的日常生活。很多学生在放学后有很丰富的活动，如学习绘画、舞蹈、打球、锻炼等，这些都将他们的生活点缀得十分多彩，这时候，如果可以用日记的形式记录下来生活中的点点滴滴，就非常有意义，也可以为以后的自己留一份回忆；另一方面，写日记可以为学生的语文写作积累大量的素材，很多学生在讲起语文作文时，总说自己不知道写什么，因为他不是生活的有心人，但把每一天发生的一些特别的事情都记录下来，可以在语文写作时信手拈来，再不用苦思冥想写作素材了。

例如，在语文写作中，教师以“一件有趣的事”为主题，很多学生就开始想：生活每天都是这样的，哪有什么有趣的事？有些学生则记得模模糊糊，写一半编一半，文章也显得空洞。这时候，如果学生经常坚持写日记，可以翻开日记看看，有趣的事每天都在发生，这就很大程度上提高了学生的写作效率，既节省了学生写作的时间，又使学生写出来的作文真实深刻，这样一篇作文就轻而易举地完成了，在质量上也有了保证。因此，在平时语文教学中，教师要帮助培养学生写日记的习惯，让学生的写作变得真实，变得容易，让学生不再为找不到写作素材而焦虑，同时也提高学生的语文作文水平，使学生的作文有了色彩。

三、定期举行作文点评课

作文书再好始终是死的，如果让学生一味地参照作文书，就会封闭学生的写作思维，使学生的想象力局限在一个很小的圈子里，而且很多学生写出来的作文都是换汤不换药，基本形式一样。因此，在作文书启发学生的同时，教师还要举行专门的作文点评课，一方面，通过作文点评课，将作文书中的优秀作文进行剖析，让学生明白优秀在哪，同时再结合自己的作文去做一个对比，看自己写的作文有哪些值得保持的地方，有哪些地方是需要改进的；另一方面，通过作文点评课，可以让学生看到其他同学是如何写的，可以拓宽他们的写作视野。

例如，在现在的语文写作中，学生一直按照作文书的模式，全班学生写出来的都是一样的文章，比如写“我的妈妈”，全班学生的妈妈都长得一模一样，性格一模一样，工作也是一模一样，这样的作文就失去了本质意义，本来是为了启发学生的想象力，却禁锢了学生的思维模式，这样久而久之，学生慢慢地就失去了写作的兴趣。因此，在语文写作中定期举行作文点评课，既扩大了学生的写作视野，又开启了学生的想象力，使每一篇作文都是与众不同的，都是一个个跳跃着的思维和灵魂。

语文作文绝非易事，但是写出一篇优秀作文也绝不是没有可能。在语文写作中，在学生刚接触到作文时，要鼓励学生多看作文书，看作文书是如何写的，从中总结自己的写作思路；同时，学生要在平时的生活学习中多积累写作素材，坚持写日记，将每一个平凡的日子记录得缤纷多彩，为自己的作文提供有力的素材。此外，要通过定期的作文点评来给学生写作注入新鲜血液，提高他们写作的新颖度和灵活度，让学生的写作思维更加活跃。以上是对小学生语文作文的一些看法，希望对小学生语文写作有稍许的帮助。