解析心理健康教育在小学语文教学中的渗透

江苏省张家港市新塍小学 承金花

小学属于九年义务教育的初级阶段，学生正处于思维发展和意识形成的初期，是实施心理健康教育的关键时期，教师需把握好这一良机。语文是基础教育阶段的重要科目，丰富的人文价值是开展心理健康教育的优质素材。为此，小学语文教师应结合具体教学内容与知识特点积极渗透心理健康教育，做好小学生的心理辅导工作，带领他们走出心理困境。

一、及时转变语文教学观念，注重渗透心理健康教育

在小学语文课堂教学中，为渗透心理健康教育，教师首先需要及时转变教学观念，突破传统教育理念的束缚与禁锢，认可和尊重学生的主体地位，结合他们的心理发展特点展开教学，刻意渗透心理健康教育，营造良好的心理健康教育环境，使其全身心地参与到学习活动中。小学语文教师应将温馨、和谐的气氛引入课堂教学中，带领小学生在愉快、轻松的氛围中学习和研究知识，既有助于对语文知识的理解与掌握，还能发挥出心理健康教育功能。

在进行苏教版小学语文《永远的白衣战士》教学时，教师利用多媒体设备播放医护人员抗击“非典”的短片，简单介绍“非典”事件，引出课题，设置开放性问题：同学们，围绕课题想了解些什么？指导学生小组合作自读课文，思考和讨论课文的主要内容：描写什么人？什么事？有关叶欣的哪些事迹？接着，要求学生仔细、认真地朗读课文，找出文中相关语句，自由交流护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？在课件中出示文中关键语句，搭配“非典”中抢救和治疗病人的图片，随后组织学生再次通读课文，找出直接描写叶欣行动和语言的句子，使其思考可以从中体会到什么，了解她的崇高精神。

如此借助多媒体技术营造情境，增强对学生的视觉冲击和心理震撼，通过朗读和交流，使他们受到护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人崇高精神的熏陶及伟大人格的感染。

二、认真研究分析教材资源，有效渗透心理健康教育

在小学语文教学过程中，各项教学活动的开展或实施，均需要以教材中的课文为切入点，而且现行的语文教材选编的课文均经过千挑万选，是进行心理健康教育的绝佳资源。对此，小学语文教师在日常教学中应该认真研究和分析教材资源，深入发掘课文中蕴含的心理健康教育因素，以三维教学目标中的情感态度与价值观为导向，组织学生仔细研究课文中的人物或故事，使其从中受到感悟和启发，以此有效渗透心理健康教育，改善整体教学成效。

在苏教版小学语文《天鹅的故事》教学中，教师先播放歌曲《一个真实的故事》，出示一些天鹅的图片，要求学生自读课文，思考：天鹅给你们留下什么印象？预设：协作、勇敢，搭配语言：就是这样一群天鹅，让一直以来以打猎为生的斯捷潘老人从此放下猎枪，这其中究竟发生过什么事？接着，带领学生重点阅读第5自然段，提问：这是怎样的一只老天鹅？引导他们找出其中的词汇概括，即为勇敢奉献，并分析描写老天鹅动作的词，使其感受到生命的不屈和伟大。之后组织学生讨论：这位破冰勇士是谁？为什么说它是破冰勇士？齐读课文，感受老天鹅的破冰壮举，询问：假如你是其中一只天鹅，面对这一状况会怎么想？怎么做？

上述案例，教师带领学生用心品味课文中重点段落的语言文字，使其深入体会感悟老天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，借此培养他们爱鸟护鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

三、精心设计课堂教学活动，实时渗透心理健康教育

小学生天真烂漫、活泼好动，不喜欢说教式教育，在小学语文教学中，要想更好地渗透心理健康教育，教师需从侧面给予引导和点拨，帮助他们形成健康的心理品质。所以，小学语文教师在课堂教学实践中应当充分考虑到小学生的心理需求，多开展一些深受他们欢迎和喜爱的教学活动，使其带着感兴趣的心态主动接受心理健康教育。同时，当小学生完成语文学习任务或解决问题时，教师要多表扬与鼓励他们，使其形成积极向上的心态。

在展开苏教版小学语文《大作家的小老师》教学时，教师先带领学生齐声朗读课文标题，询问：大作家是谁？小老师是谁？为什么这么说？使其对新课的产生好奇心理，自主阅读文本，发现大作家是萧伯纳，小老师是娜塔莎，思考：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？并适当补充一些萧伯纳的资料。过渡：能被大作家称为老师的小姑娘，会是一个怎样的小姑娘呢？挑选学生阅读第一自然段，找出关键语句，一起交流：这是一个怎样的小姑娘？使他们了解到小姑凉的可爱。启发：仅仅是因为小姑娘可爱就被大作家称为小老师吗？继续品读课文，品味萧伯纳和小姑娘临别时的对话，同桌之间模仿对话语气和语调，同时深入思考背后的含义。

这样结合文中人物之间发生的故事，组织学生探讨其中的深刻道理，让他们在品读中感受萧伯纳的和蔼可亲、严于律己、谦虚，使其懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。

总之，在小学语文教学活动中渗透心理健康教育，不仅是对素质教育理念的进一步落实，还是优化德育教育成效的关键途径，教师需结合语文学科的知识特点，巧妙渗透心理健康教育，培养小学生高尚的道德品质，促使他们形成完善的人格。