如何提高小学语文课堂学习兴趣

江苏省苏州工业园区星洲小学 范海丽

学习兴趣一直是影响学生学习效果的重要因素，在学习过程中，每个人都是对自己有兴趣的事物最敏感，并且也容易进行记忆和学习，因此老师在教学过程中需要对学生的学习兴趣进行激发，从而提高教学效果。在教学过程中，老师需要进行多方面的指导，让学生多角度、全方位地对语文学习产生兴趣。

一、巧设导入激趣

课堂的导入方式是主要对学生进入课堂学习的行为方式进行引导的方法，并且也是在整个教学活动中极为重要的热身活动。在课堂教学中，一堂课能否成功进行，极大程度上取决于老师如何进行教学导入。例如在进行语文教学过程中，传统的教学方法不能够吸引学生的学习兴趣，也就导致了学生的学习热情不高，从而让学生的注意力被分散，在语文教学过程中，老师应该要别出心裁地进行情景创设，通过一些巧妙的教学设置来导入新课，吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣，老师在进行课堂导入时，还需要应用不同的导入方法，让学生的学习更加高效。例如老师可以进行故事导入，故事我们都非常的熟悉，在我们小时候，我们最爱听的可能就是故事了，它们陪伴我们每个夜晚，并且小学阶段的学生依然保持着强烈的好奇心，故事对他们而言依然有很大的吸引力，因此采用故事导入的方法能够很好地激发学生的学习兴趣，将知识通过故事的方法进行导入，学生就能够对知识首先有一个大概的了解，也能够对知识产生兴趣。老师还可以采用图片导入的方法，视觉一直是人类获取信息的一个重要途径，老师通过一些与课堂息息相关的图片的展示，能够刺激学生的感官，让他们的学习更加高效，提高教学效果。

二、善设问题引趣

老师在教学过程中不仅仅需要重视教学导入，还需要在课堂上善于运用问题教学的方法，从而促进学生语文学习，在教学过程中，老师需要针对不同教学阶段进行合理的问题设置，例如在教学初期，老师可以首先要求学生进行课前预习，并且在预习后给学生提一些比较基础的问题，通过这样的方法来检测学生的预习情况。同时在课堂授课阶段，传统的教学总是停留在老师给学生全盘进行讲解的阶段，反而忽视了学生的自主探究能力，因此在教学过程中，老师要注重给学生创设一些探究性的环节，例如针对文章中的某一个情节，老师不能够将其全盘进行讲解，而是需要根据这样的情节给学生设计一些问题，让学生自己根据文章进行问题的解答，从而促进学生探究能力的提高。老师还可以进行课堂提问，在教学过程中，课堂提问是重要的教学手段，并且也是课堂教学的有机组成部分。在教学中，每一位教师都要善于运用课堂提问，老师的每一堂课都要掌握“课堂提问技巧”。只有课堂提问得巧、问得妙，才能达到恰到好处的教学效果，教师一般可以用以下方法进行：可以创设问题情境，在进行问题设置时要注意直奔中心设问，抓住关键点，并且还需要在内容关联点设问，这样才能够达到良好的教学效果。

三、课堂教学方法多元激趣互补

现代课堂教学中，不再像之前的传统教学采用一种惯有的教学方法进行教学，而是需要多种教学方法相结合进行小学语文教学，在教学方法的设计中，每一种教学方法的选取都需要能够达到预期的教学效果，从而提高学生的学习效率。

老师首先需要精心组织教学内容，通过这样的方法提高学生的兴趣，并且老师需要做到教学内容在一定程度上与学生已有的知识经验相联系。当教师在安排教学内容时，他们就应该首先考虑到深浅得当、难易适度，老师的教学内容也必须是学生经过一定努力就能够掌握的，而不应该是一些晦涩难懂的教学内容，这样不利于学生学习信心的树立。与此同时，老师还应在学生已有知识上进行扩展，给学生去讲授某些新知识，最大程度调动学生学习兴趣。

老师需要充分调动学生的想象力，虽然语文课程的学习比较偏向对情感的感悟，但是学生的想象力也是十分重要。教师应当在教学过程中，利用学生的好奇心和强烈的求知欲望来设计问题，并且在学生的学习中加以恰当引导，让学生通过想象来提高语文学习能力，老师还需要在教学中鼓励他们去发现问题，培养他们解决问题的能力，让他们去感知大自然，去发现社会生活中的事物所蕴含着的美。

知识也需要不断地练习巩固，老师需要让学生进行语文知识的巩固，从而提高学生能力。因此老师就需要进行练习的设计，不仅仅是课堂上的练习，老师还需要设计课下的练习，因为学生的学习是一个积累的过程，仅仅依靠课上的时间进行学习是远远不够的，那么老师就应该要积极地进行课下练习，让学生学到的知识得以巩固，从而提高学生的语文能力。在进行练习的设置时，老师还需要注重趣味性，让学生能够投入其中，并且乐此不疲。

在小学语文教学过程中，老师需要对学生的学习兴趣进行激发，这样才能够让学生的学习更加具有可持续性，才能够使学习者对学习持有高度的自觉性、积极性和持久性，因此老师在教学过程中需要做到巧设课堂导入，并且在教学中进行趣味性问题的设计，还应该要进行多元化的教学方法探究，从而使得小学语文课堂能够更加丰富多彩，吸引学生的学习兴趣，提高学生语文学习效率。