现代教育技术在小学语文教学活动中的应用——现代教育技术辅助语文教学的益处以及应注意的问题

安徽省合肥市小庙中心学校（雷麻教学点） 曹 飞

随着现代技术的发展和现代教育的改革，多媒体辅助教学和网络资源逐渐进入了农村中小学语文教学的课堂。由于现代教育技术辅助教学可集声音、图像和动态画面等多种功能于一体，达到创设教学情境的目的，使教学更形象、直观、生动，有利于提高课堂教学效率，因此，现代教育技术在语文教学中的运用显得日趋重要，它可以使学生对知识学习乐而不疲，使课堂教学达到“课虽终而趣不尽”的境界。

一、现代教育技术在小学语文教学中的应用优势

1．有利于提高教师的备课效率

教师可以通过有效地利用网络资源来备课为学生提供大量的背景资料。例如教师可以事先从网上查询一下已有的有关教案和课件，在取其精华的基础上，针对其不足，结合学情，制作出自己的教案和课件。教师还可以搜集有关的背景资料，为自己的课堂教学做好详实的准备。

2．有利于培养学生的创新能力

“创新是素质教育的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力的培养，关键要落实在课堂教学中，教师必须充分调动学生的积极性。运用现代教育技术创设教学情境，可以拓展学生思维，让学生善于思考和想象，为创造教育的实施创造良好的条件。例如：教学《海上日出》一文时，教师可以根据课文内容制作“日出之前”“日出之时”“日出之后”三个课件，通过电脑演示每一片段，同时请同学们练习写作每一片段的解说词。这样既调动了学生的学习积极性，又培养了同学们的文字概括能力和写作水平，有利于培养创新精神和实践能力。

3．适合学生的认知过程

中小学语文课堂教学中运用现代教育技术辅助教学，要求适合学生认知过程，抓住认知时机，运用得适时、适度，做到“准、巧、精、活”，避免传统教学模式的弊端，做到人机交互，可以产生“图文并茂，丰富多彩”的教学情境，激发学生学习兴趣，形成良好的学习动机。例如执教《故宫博物院》一文时，如果恰到好处地运用多媒体课件，通过色彩逼真的画面，配上悦耳的古筝和生动的解说，可以激发学生学习的主动性，丰富学生的感性材料，激发学生的灵感。

二、现代教育技术辅助小学语文教学应注意的问题

虽然运用现代教育技术辅助教学是素质教育不可缺少的重要教学手段，但是并不是说运用得越多越好，笔者认为在语文课堂教学中，我们既不能为了使用现代教育技术而使用，也不能该使用而拒绝使用。

1．不能以机代人，以机代教，教师要发挥自己作为主导者的地位

运用现代教育技术辅助教学时，不能以机代人或以机代教，忽视语文教学的个性。教学过程中，运用多媒体适当地配合一些画面和音乐，可以使语文课更生动、形象，但若把语文课上成了只顾播放预先制作的课件，既不深入讲解，也没有重点、难点的突破，那就本末倒置了。教学活动更多地要让学生实实在在地、投入感情地读和写，其他活动的形式都是次要的，更不能代替学生读写本身的具体实践过程，忽视学生的个性发展。所以，我们虽然反对教师一味地对学生进行灌输，但也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。教师要更好地担任起管理者、监督者、组织者及咨询者的角色，只有充分体现教师在教学中的主体地位，教育教学质量才有希望提高，才能充分体现网络资源多媒体在教学中的真正意义。

2．避免不分教学内容，滥用多媒体或网络资源

教学手段是由教学内容决定的，不可滥用多媒体或网络。应用现代教育技术辅助教学的重要意义在于充分而恰当地应用它增强教学的有效性，提高教学的质量和效益，全面提高学生的素质，最忌该用而不用，不该用而无目的、无计划地滥用。中国的语言文字博大精深，通过语言文字的精彩描述，可以带给学生无限的遐想，而且不是任何文章都适宜运用现代教育技术辅助教学，不分题材，运用过滥，教学效果会收效甚微。例如，教学《小桥流水人家》时，作者笔下的小桥流水人家描写得淋漓尽致，达到了情与景水乳交融的境界……教学中只让学生展开联想，积极地品味，细细地体会，可能比用多媒体演示效果更胜一筹。

3．避免教师“一言堂”，要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空

目前的语文多媒体教学中，有些教师使用现代教育技术不是为语文教学服务，而是语文教学在为现代教育技术服务，整堂课成了一节录像课或一节课件展示课，喧宾夺主；或是常常教师说个没完没了，屏幕演示让学生目不暇接，学生一直处于被动接受状态，失去语文教学的本来面目。在正常教学中，能否真正做到教师让位、学生自主呢？笔者认为我们不能一味地为了形象直观和化难为易而代替学生的思维，如果把所有的内容都用多媒体或网络表现出来，就会扼杀学生的思维能力。我们应更新教育观念，把学习的参与权、自主权让给学生，积极创造条件，在利用网络资源的时候要给学生留有活动和思考的时空。

总之，在中小学素质教育中，现代教育技术应用前景广阔。要实现基础教育由应试教育向素质教育的转轨，抢占教育制高点，使用现代教育技术，应以切实为语文教学服务为宗旨，以认真钻研语文教材为基础，以熟练运用现代教育技术为保证，以提高语文教学效益，发展学生学习能力为目的，以是否能收到实效为评价标准，应更好地和语文课堂教学本身相结合，达到辅助和促进课堂教学最优化的效果。