小学语文写作训练策略

江苏省宿迁市宿豫区文昌小学 卓 蒙

新课标背景下，小学语文写作训练方法需要进一步创新。本文在分析影响其写作训练因素的基础上，提出培养学生兴趣、引导学生观察生活、将阅读与写作结合等学做训练策略，以此提高学生写作能力，提升写作训练效果，为提升学生语文表达能力和理解能力等奠定基础，促进学生在语文方面的综合发展。

一、影响小学语文写作训练的因素

影响小学语文写作训练的因素较多，但其最关键的几点因素有如下表现：第一，学生缺乏写作兴趣。学生没有写作的兴趣是非智力因素，主要是由于学生在写作训练中没有感受到快乐、没有成功体验，加之没有写作素材的支撑，导致学生对写作不感兴趣，常常是被动参与写作训练，且以“敷衍了事”的心态进行写作，导致写作能力停滞不前。第二，学生的写作功底较差。我们在教学中能够发现，很多学生对写作存在着恐惧心理，这是因为他们不知道应该写什么，无话可说，导致这一现象的原因在于学生的积累不足，缺少写作素材。写作素材的缺乏根本原因在于学生的阅读量较少，缺少对生活的认真观察等。此外，写作训练的课时数安排较少，也是影响写作训练主要原因。

二、小学语文写作训练策略

1.培养学生写作兴趣

培养学生写作兴趣是小学语文写作训练中的基础环节，也是不可缺少的环节。教师要采取寓教于乐的方法，才能使学生乐学、好学，为写作训练教学活动的顺利进行奠定基础。激发学生写作的热情，能够使学生敢于大胆创作，而后教师要针对学生的写作手法和内容等给予鼓励性评价，这样就能够增加学生的写作信心，进而使其充满兴趣，全心全意地投入写作训练中，有利于保证写作的质量。培养学生写作兴趣的方法有很多。例如：教师结合写作题目设计情境，利用情境增加学生的情感体验，而后引导学生说一说自己的感想，最后将学生口头表达的感想落实在笔上，完成写作。或是教师注意学生写作的亮点，并且将其亮点放大，提出鼓励和表扬，让学生在写作中体验到成功，这样同样可以增加学生的写作兴趣。此外，教师还可以带领学生阅读优美的文章，激发学生想要写一写的欲望，提高其写作兴趣。在面对小学学生时，教师可以从他们的心理特点出发，有针对性地培养其写作兴趣，顺利实现教学目标。可见，激发学生写作兴趣对于顺利开展写作训练的重要性，教师要重视培养学生兴趣。

2.引导学生观察生活

知识是人们智慧的结晶，中华文化更是经过千年流传下来的经典文化，这些知识都源于生活，加之教材中的知识有限，并不能很好地诠释景色的美好、人性的美丑。因此，在小学语文写作训练中，教师要引导学生注意观察生活，从生活的角度搜集和整理写作素材，将其与自己的感想、学习经验和写作手法结合，从而写出优秀的文章。例如：写自己的父母是小学写作训练中经常出现的内容，父母是学生最亲近的人，但基于现代的社会背景，学生与自己的父母也不一定每天生活在一起，总会有一部分学生不与父母生活在一起，这样他们在写关于父母的作文时，有时会感觉无处落笔，因为不能在整篇作文中都写父母的工作；还有的学生虽然每天都与父母在一起，但由于没有细心观察生活，没有观察过父母每天做的事情，在写作时也感觉无所适从。基于这样的情况，教师需要在布置写作任务前，指导学生认真、耐心地观察生活，使其能够从生活中收集、分析并整理出自己想要的素材，将其加入作文中，从而保证写作内容的丰富性。也只有学生认真观察生活，才能够从生活中汲取营养，并将获取的知识应用在生活中，优化写作能力，提升写作训练效果。

3.将阅读与写作结合

将阅读与写作结合是教师开展写作训练的基础内容，没有良好的阅读作为基础，学生的词汇量、写作手法、写作创新意识等都会受到限制，写出的文章千篇一律，写作质量不高。因此，小学语文写作训练中，教师首先要指导学生阅读，将二者进行有效结合，使学生在阅读中获取写作素材，学习写作手法和文章布局，这样学生才能写出好文章。例如：对于学生阅读，教师可以做出硬性规定，即规定学生每天必须阅读，可以从阅读时间、阅读内容或是阅读数量上制定规则，当学生有一定的阅读经验后，要求学生记录阅读中的优美的、有意义的词句，将其作为写作的素材积累下来。在此之后，教师可以定期组织阅读交流会，在学生之间分享阅读经验，并且活动结束后要求学生写一篇读后感，或是交流会上得到的感想。这样就将学生阅读经验和对阅读内容的理解通过书面的方式表达出来，是对学生写作能力的有效训练，有利于提升学生的写作能力。由此可见，阅读与写作结合是一种效果非常好的写作训练方法，值得教师将其积极运用在实际教学中，以期达到语文写作的教学目的。

写作作为语文的重要成分，其训练教学应从语文特点出发，考虑学生的接受能力和学习能力，以提高学生兴趣的方法使学生热爱写作，并且能够在日常学习和生活中自主进行写作训练，将学生被动写作的行为转化为主动，这就为提升学生写作能力提供良好的前提条件。总之，在写作训练中，教师要从学生和写作教学的实际情况出发，不断提升训练的有效性。