微课在小学语文教学中的应用研究

内蒙古乌兰察布市集宁区泉山路小学 刘素娟

微课程，因其短小精悍，知识点明确，分享方便以及制作的技术门槛低等特点，深受广大中小学教师的青睐。微课程在课堂教学中的应用，是教育信息化发展的理性呼唤，它迎合了新课改的教育理念和教学要求，在一定程度上改变了传统的课堂教学模式，为课堂教学带来了新机遇，能够有效提高学生的学习效率和课堂教学效率。因此，小学语文教师在教学中，应结合具体课文内容，精选教学点，制作成微课程，应用于日常教学中，力求寻找语文教育改革的突破口，以使小学语文的教学效率和效果能够得到显著提高。

一、注重微课设计的趣味性，激发学生学习兴趣

讲究趣味是小学课堂的一大特点。语文课程中如果只是用文字的形式进行讲课，会使得语文课堂枯燥乏味，学生学习起来效果会大打折扣。因此，小学语文教师在制作微课时要注重微课的趣味性，运用风趣幽默的语言、生动形象的动画、视听俱佳的音效，使得学生能够激发出浓厚的学习兴趣，从而积极主动地参与到语文教学中来，提高学生的积极性和参与度。

例如，在学习《观潮》这篇课文的时候，我在制作微课时就特别注重微课设计的趣味性，我将钱塘江涨潮时的壮观景象制作成了微课，在课堂上让学生观看。在观看的过程中，学生被视频中潮水如万马奔腾的壮丽浩荡之势所深深地震撼。我还运用变音设备将人们观看涨潮时的激动心情用风趣幽默的语言给学生做了讲解，使得学生犹如在看一则趣味新闻，学生的注意力都被吸引到了课堂上来，学习兴趣也被成功激发了。这时，我再引导学生学习课文，学生的积极性和主动性就明显提高了。

二、注重微课设计的针对性，引导学生自主学习

制作微课程的目的，是帮助学生提高学习质量，因此，微课程的制作要有强烈的针对性。小学语文教师不能为了微课而微课，使微课只呈现在教学表面，而要精选知识点和训练点。学生已经掌握的内容，没有必要制作微课程；学生稍加思考就能理解的内容，也没有必要制作微课程。教师要认真钻研教材，结合课程标准及学生的年段特点，找出那些学生无法独立自主解决的重点、难点和易错点，通过技术手段，制作成微课程，分发给学生，反复观看，直到学懂。

例如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的时候，我就针对父母亲对巴迪小诗的决然相反的态度来制作了微课，引导学生感受父母亲之于子女的别样真“爱”。微课内容：第一，抓住母亲的神态、语言来体会母亲慈祥、鼓励之爱。“发亮、兴奋、精彩极了”这几个词生动形象地表达了母亲高兴的心情，反映了母亲对孩子的激励。第二，抓住父亲的动作和语言来体会父亲对孩子严厉的爱。特别注意“吸引、拿起、放回”这几个词。第三，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母对子女的“爱”。而我们应该怎样将两者有机结合，才能使我们前进的小船不会被打翻呢？这样，我通过微课引导着学生对课文内容进行了自主学习，并让学生通过反复品味，最终理解了父母对巴迪的爱。

三、增强微课教学的启发性，引导学生举一反三

启发性原则，是课堂教学的重要原则之一，这个原则同样适合微课程教学。小学语文教师制作的微课程，不能简单地就是把问题的答案通过视频的方式告诉学生，而要注重分析问题的过程，要引导学生对问题进行思考和探究。微课程的最后要注意学法总结，甚至，用启发性的语言给学生留有悬念，以此，引导学生学会“举一反三”。

例如，在学习《窃读记》这篇课文的时候，我就通过微课来引导学生对课文进行深入探究，从而促使学生能够举一反三，对课文有更为深刻的理解和认知。课上，我首先给学生播放第一张PPT内容：动作描述一：夕阳西下，一个衣衫褴褛的小女孩猫着腰从远处走来，在一家店门前驻足，她偷偷地观察店里的情况，然后“跨进店门，暗喜没人注意，踮起脚尖，从大人的腋下钻了过去”。提出问题：“你认为小女孩儿在干嘛？”学生看到这里会以为小女孩要偷东西。这时，我出示第二张PPT内容：窃读记。结合上一张内容想一想小女孩去的是什么店。这时，学生的好奇心已经被勾起来了，对课文内容产生了强烈的阅读兴趣。然后我让学生阅读课文，并出示第三张PPT：找出描写小女孩窃读的动作和心理描写，说一说小女孩是怀着怎样的心情读书的。我还用PPT出示描写小女孩儿窃读时的关键动词，诸如“跨进、踮起、钻、挤、寻找、贪婪、合上、咽、吞…”，一边给学生表演这几个词，让学生互相交流这些词表达的意思，表现了小女孩儿对读书怎样的感情。这样，我用微课引导着学生一步一步地对课文内涵展开了探究，并最终促使学生能够举一反三，深刻理解了课文内容。

总而言之，在小学语文教学中，将微课与传统教学手段相结合，能够进一步优化语文教学，给语文课堂增添无限的生机与活力，从而激发起学生浓厚的学习兴趣，并引导着学生对课文进行深入探究，最终达到提高小学语文教学效果的目的。