核心素养下中年级作文教学探索

福建省泉州市永春县鹏翔小学 康晓村

在文学家的眼中，文章的书写就是直抒胸臆，抒发情感与想法，自我排遣的方式，作家热爱这种表达感情的方式，沉浸在另一个世界中来抒情或宣泄。现代化教学要求全面提高青少年的学习能力，培养学生语文成绩，重视写作习惯的培养，灌输高尚的情操与核心素养。传统的教学模式注重学生的应试教育，忽视了学生写作兴趣的培养。培养学生的写作习惯与兴趣不仅可以让学生抒发情感还可以锻炼文笔，升华内心情感与思想。中年级的学生具有较好的学习能力与接受能力，是教师对学生进行写作培养的黄金时期，培养学生的写作能力、习惯养成与兴趣，为学生日后的学习与生活提供帮助。

一、提供写作机会，创新作文模式

中年级的学生已经具备一定的语文基础知识与自己独立的思想观念与情感，对于事物的观点学生逐渐有了自己的想法。在这个阶段，教师需要做的是发展学生的思想，鼓励学生通过书写来表达自己的情感，实现语文知识的实际运用。但是青少年不喜欢强硬的作业写作方式，缺乏兴趣，写出来的文章也比较干瘪无味。

比如：教师可以在每节语文课中抽出一部分的时间，让学生针对一句名言或者古诗词进行演讲，演讲的内容和形式不限制，可以是议论文、叙述文、抒情文等。通过按学号的顺序让每一位学生进行上台演讲，做到全面覆盖，这种方式改变了写作的表达方式，让学生减少对写作训练强制性的抵触感，同时给学生提供自由发挥的机会，让学生可以真正地通过写作去表达和抒情，走进写作，体会文字间的美丽。通过上台演讲锻炼学生的胆量与表达方式。因此，想提高与培养学生的写作能力，教师需要改变教学策略，给学生留下自由发挥的空间，让学生自己思考，自我发挥，才能真正锻炼写作能力。这种改变作文的写作方式不仅可以培养学生的写作兴趣，还能充分锻炼学生的能力。

二、引导日记积累，形成写作习惯

作文是由生活而来，学生需要通过生活来积累知识，沉淀情感。语文教师并不能满足学生很多的写作培养工作，学生需要积累生活中的素材来充实自己，多进行写作训练来提高写作能力。日记可以记录学生生活中的所见所思所感，帮助学生记录生活，不仅可以锻炼学生的写作能力，还能让学生积累青春的时光，是以后回忆的宝典。

比如，教师可以采用引导的方式，通过举例的方式让学生知道写日记的好处，让学生将日记本作为自己的知心朋友，有什么感受和心情都能去放心诉说，让学生自己体验写日记的兴趣。对于日记这种私密的东西，教师不需要去查看，但是教师可以走进学生的世界，多与学生进行交流沟通，言语间引导学生写日记的思想与优点，潜移默化地影响学生。教师也可以利用假期的时间来给学生布置记录生活点滴的作业，不要求字数，但是需要学生记录清楚生活中的事情与自己的所思所想。这种记录生活点滴的方式可以帮助学生观察生活，体会生活，积累素材，抒发真情实感，还可以锻炼学生的写作能力。写日记还能让学生形成写作习惯，升华心理与情感。教师应该帮助学生养成写日记的习惯。

三、引入情境教学，激活写作激情

对于学生而言，作文如果列入作业的行列中，学生们会产生厌烦的感觉，不会认真对待，失去了写作锻炼的意义，更别说提高写作能力了。因此面对这种情况，教师们在布置作文时需要改变写作形式，采用多样化的形式让学生们自由发挥、自由想象、自由创造，培养写作灵感和写作兴趣。

比如：教师可以结合当前的国家形式或者课本内容，让学生自由讨论，拓展学生的思维，避免知识短浅造成写作的困难。可以改变写作的形式，让学生根据自己的想法设计情境，自己做编导并在课堂上进行表演。这种带有趣味性的教学方式可以让学生快速融入课堂中，提供学生自由发挥与创造的才能，激发主动创作的热情。这个阶段的学生具有活泼好动的特性，这种教学模式是学生喜爱配合的方式，既锻炼了写作能力，又培养了学生上台的勇气和口头叙述的能力，可以说是一举两得。情景教学是现代教学的教学方式，教学思想新颖，教学质量较好，注重培养学生的学习兴趣与习惯，适应国家教学培养要求。

现代教学需要引用新颖有效的方式培养学生的写作能力，避免传统方式的强硬培养，作文的能力培养不是一朝一夕的，教师需要引导学生，鼓励学生进行写作训练，通过改变写作的传统方式，采用新颖的方式锻炼学生的写作能力，同时可以提高学生其他方面的能力与胆量。写日记的方式可以帮助学生进行生活积累，还能让学生养成记录情感的习惯，逐渐培养写作素养。总之，对于中年级的学生而言，写作能力十分重要，教师需要重视。