小学作文教学之浅见

安徽省亳州市蒙城县竹园小学 张会清

作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。在作文教学中，我体会到费时大、收效小，学生写作文有畏难情绪。那么，如何才能克服学生的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢？下面谈谈我的看法。

一、教学生积累素材的方法

写作文，没有材料是不行的。如果没有材料，作文的内容就会空洞无物。俗话说“巧妇难为无米之炊”，讲的就是这个道理。那么，素材从哪里来？来源于阅读大量的书籍，来源于社会，来源于生活。我是从以下几个方面教学生积累素材的：

1.鼓励学生阅读大量的书籍，把好词佳句、名人名言、谚语俗语，文章精美的开头、结尾、段落摘抄在笔记本上，并按照写人的、写事的、写景的进行分类，抽时间朗读、背诵，时间长了，积累的材料就多了。

2.引导学生了解社会，仔细观察发生在周围的事，用心聆听周围人们的心声，每天坚持写日记，及时写感受、评论。

3.丰富学生的生活，用心体验生活。在平时多开展一些活动，如：讲故事比赛、朗诵比赛、书法比赛、唱歌比赛等，丰富学生的生活。我也利用节日或寒暑假，组织学生开展一些活动，从而丰富他们的生活内容。例如，观看爱国主义的影片、电视剧，参加社会公益活动、文娱活动和参观访问等，这就为写记事的文章积累了材料；参加旅游，仔细观察，聆听介绍，这就为写游记积蓄了材料；访问老党员、老教师、老干部、英雄模范等，这就为写记人的文章积累了材料。学生要及时写对生活的感悟，把自己对生活中的酸、甜、苦、辣的体会表达出来。写生活中愉快的事，伤心的事，催人奋进的事，写自己经历的痛苦、挫折和幸福，写自己的过去、现在和未来……

二、教学生写作文的方法

光积累材料是不够的，要让学生掌握写作文的方法。记得我在大街上见一个人吃椰子闹了笑话，别人递给老太太一个椰子，老太太张口便咬，没咬动，老太太不知道吃椰子要切开吸里面的汁水。由于不懂方法，所以闹了笑话。写作方法是写好作文的关键。如何教学生写作文的方法，指导学生表达自己的意思呢？这里谈谈我的做法。

1.让学生直观感受，让学生用眼看，用耳听，用鼻闻，用嘴尝，用手摸，用心想……这样学生印象深刻，一定能把作文写好。例如，一次我让学生写橘子，我从街上买来一包橘子，拿到教室里发给每个学生一个，先让大家看橘子的颜色，闻橘子的气味，观察橘子的形状，然后让大家剥开皮看橘络的颜色、形状，看桔瓣的形状，接着我让学生吃橘子，尝味道。再接着，我找几个学生说说橘子给自己的印象，他们说的真实、细致。最后，我让学生动笔写作文，有的学生边看橘子边写，有的学生边吃橘子边写，大家兴致盎然，轻松地把作文完成了，而且内容具体真实。

2.捕捉时机，把握灵感。我在教三年级下册时，我为了让学生写一篇作文，利用课外活动时间，我带学生们走出校园，到大坝、小河边、田野里去游玩一番。回来后，我布置了一个作文题《春天来了》，要求语句通顺，标点正确，学生写得很详细、很真实。由此可见，学生通过直观感受，印象深刻，教师要善于捕捉时机，让学生有灵感时写作文，学生有不写不快之感受，把自己表达的欲望释放出来。

3.激发兴趣，即兴作文

引导学生即兴作文，也是联系生活实际的好方法。有一次下课后，我忘了拿粉笔盒，于是我回教室去拿，此时，顾宏伟和邵建伟两个学生正在掰手腕，他俩看我进来了，就停止了。当时在我脑海立即产生一种想法，让学生进行一次掰手腕比赛，岂不是练习写作文的一次好机会？上课铃一响，我快步走进教室，我说：“今天大家举行一次掰手腕比赛。”我要求学生把桌子拉开一定的距离，伸出自己的右手握住同桌的右手，我让大家准备好，我喊到三时，大家开始用劲掰。于是我喊：“一——二——停！”就在学生将要用劲时，我让他们停下来，观察对方的表情，看对方的姿势、动作，请他们把观察的内容写下来，写自己当时心里的想法及握住同桌的手势的感觉。大家很快把比赛前的情况写完了。接着，我喊：“一、二、三”，学生们开始尽力掰同桌的手，都想获胜。比赛很快结束了，我让学生开始写比赛的经过，写自己当时的想法。学生们很快把作文写完了，而且内容真实，形象生动。

三、教学生修改作文的方法，培养学生自改的能力

作文教学，不仅要教给学生写作文的方法，还要教给学生修改作文的本领。好文章是改出来的。素质教育强调学生能力的培养。修改自己的作文就是体现学生能力的一个方面。教师只是起到提示、点拨的作用，关键是引导学生自改。学生怎样修改，教给他们由浅入深的修改方法非常重要。开始时，我教他们常用的修改符号，同桌互相批，然后自己改。等学生有了一定的批改能力以后，让他们自己修改。学生能够独立修改自己的作文，自己作文的优、劣，欠缺的地方，存在的问题，肯定就清楚了，写作水平也随之提高。

事实证明，我在教学中的这几点做法，是符合素质教育要求的，是行之有效的，确实提高了学生的素质和写作水平。