农村小学生课外阅读兴趣的培养

广西南宁市邕宁区那楼镇镇龙小学 黄万礼

俗话说“兴趣是最好的老师”，所以本人认为激发、培养学生的阅读兴趣是解决问题的关键。学生有了阅读兴趣，就会将“要我读”转化为“我要读”，并且会自己寻找阅读机会，得到阅读满足。以下是我根据自己多年在农村的教育实践，总结出的激发、培养农村小学生对课外阅读产生兴趣的一些方法：

一、借助听故事诱读，催生阅读兴趣

小学生爱听故事，因为听故事是有趣且没有负担的。所以作为教师的我们抓住讲故事的契机，顺势引导学生看书，推荐他们适合读的书目，达到激发他们的阅读兴趣，增加他们课外阅读量的目的。

当然，借助故事也要讲究技巧。作为教师，一定不能吝啬自己的赞美，必须要鼓励学生敢于开口讲，让他们在体验成功的快乐中体验课外阅读的乐趣。比如在课上，我先给学生讲了“夸父逐日”这个成语故事，学生听了觉得很有趣，于是我趁机了解了班上有哪些学生知道其他的成语故事，让他们讲给班上的同学听，并让讲故事的学生把他们看的故事书推荐给大家，最后倡议其他同学回家也准备一个成语故事来讲给同桌听。这样，班级里知道的成语故事就多了起来，课后再问起，学生总能你一言我一语：“守株待兔”“精卫填海”“画蛇添足”“矛与盾”……都想把自己知道的说给大家听，这样在班上掀起说故事讲故事的热潮。

二、创设阅读环境，形成阅读兴趣

阅读环境，即一种气氛。创设浓郁的阅读氛围可以从外界影响小学生的阅读，给他们带来阅读热忱，让他们产生阅读兴趣。

1.学校方面

学校尽量让校园的每面墙壁，悬挂的每幅作品都会说话。让学生在校园就能阅读经典，解放思想，领悟精神。为了保证阅读能落到实处，学校还得安排一定的时间在校内进行课外阅读，比如在课程表上安排阅读课。同时，学校要服务于师生大量的阅读需求，充分发挥图书馆、阅览室、知识长廊的阵地作用。

2.教师方面

教师在班级中要有意识地建立“书香班级”，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。比如在教室的后边建立一个图书角，鼓励学生拿自己家里看过的书来借给或者捐赠给班级图书角，还可以让语文老师从学校图书馆精选、借阅适合该班学生阅读的新书存放进去，每两周借还一批。

3.社会方面

对村里的文化室、图书室进行宣传，鼓励孩子们经常去那里看书借书，充分利用社会资源。

4.家庭方面

农村家庭的父母本身文化水平不高，平时也比较忙。但是也要求父母在家中给孩子准备一个专门看书的地方，控制看电视的时间，抽空和孩子去书店买书，鼓励孩子阅读，鼓励孩子把所阅读的内容读给父母听或者用自己的语言复述给父母听，并说出自己的观点和看法。这样孩子就能在和父母交流书本内容时体验阅读带给自己的成就感，大大激励了学生的兴趣。

三、开展趣味活动，巩固阅读兴趣

在孩子们的阅读兴趣受到刺激后，他们将以极大的兴趣参与课外阅读。但是，只靠讲故事和环境的外在影响，学生的兴趣不会持续很长时间。我们还要想办法巩固阅读兴趣。儿童天性就是爱“玩”，没什么事情比玩还有吸引力，所以开展多种多样的阅读活动，让学生体验阅读的过程也是“玩”的过程。

每隔一周，教师可以安排一些读书活动，如：讲故事大会、背诗我最厉害、朗诵我最爱的片段比赛……在每次活动前，教师要先做好活动计划。比如我曾开展过一次班级诗词大会活动，活动前一周，先告诉同学们有这个诗词比赛，让他们回去阅读中国古诗词，活动时，将班里的学生分为两个小组，先公布活动规则和步骤及评奖办法，我用PPT 将这个活动的“组诗词”“对诗词”“诗词配对”三个板块分别展示，用抢答和累计加分的方式进行比赛。最后将三个活动两个小组的得分相加，看哪个组得分高，就让哪个组胜出，进行奖励，而且对表现特别突出的孩子进行特别奖励。如答得又快又准的同学颁发“诗王”称号，这让孩子们在活动中获得成功的喜悦和快乐。

四、建立阅读机制，深化阅读兴趣

孩子们的兴趣培养起来了，还需要精心呵护，要建立激励、评价与监督机制，不断强化，以深化阅读兴趣。

1.家校互动，要家长监督

取得家长的支持和理解非常重要。不定时地对家长进行关于孩子在家里进行课外阅读情况的问卷调查，这样既能督促家长监督孩子在家进行阅读，也能让教师及时了解学生在家的课外阅读情况。

2.落实检查制度，使课外阅读持之以恒

（1）阅读报告制度，每天抽10 分钟，安排一个学生讲述自己读书的收获，其他学生评议。这样无形中能帮助学生发现阅读中的不足，而且其他同学听了也能扩大视野。

（2）检查读书笔记。教师不定时抽查学生的读书笔记，可以了解学生课外阅读的情况，给学生阅读建议。

五、联系课堂教学，升华阅读兴趣

课堂教学是语文学习的主场，语文课本里的课文都是语文教育专家精选出来古今中外的经典，是最好的阅读材料。所以教师要善于利用资源，将课内的局部经典引导到课外的整体著作来。例如，学完《卖火柴的小女孩》一文，我就鼓励学生去看看这篇童话的原著，读读安徒生的童话；学完了《曹冲称象》一文，我将组织一个关于“三国小故事”的研讨会，并推荐学生阅读“少年版三国演义”。这样在增加学生的知识量的同时，也可以让学生更好地理解课文内容，也能激起学生的课外阅读兴趣。

经过观察和询问，不少学生因为阅读方法不正确使课外阅读的效果也不理想，因此也影响他们课外阅读的兴趣。所以教师必须充分利用课堂教学传授阅读方法，由课内阅读带动课外阅读，使学生在进行课外阅读的时候有路可循不茫然，这样才能升华学生的课外阅读兴趣。

课外阅读是课内阅读在内容上的延续，教师在进行课外阅读引导时一定要联系课堂教学，升华阅读兴趣。

读书，是改变我们农村孩子命运的一条捷径，而课外阅读可以让农村的孩子更好地了解外面的世界，撑起一片多姿多彩的知识空间。有了阅读的兴趣，孩子们就会愿阅读想阅读乐阅读了。所以为了孩子的明天，让我们多付出一点耐心，一份责任，帮助他们可以在书的海洋里自由地遨游，实现自己的梦想！