小学语文教学中有效渗透心理健康教育的若干思考

江西省赣州市宁都县长胜小学 徐 慧

小学语文教学中有效渗透心理健康教育的若干思考

江西省赣州市宁都县长胜小学 徐 慧

小学语文学科具有人文性和工具性高度统一的特点，对学生心理的健康成长有着潜移默化的作用，同时，为心理健康教育渗透提供了便利条件，起着重要的辅助功效。基于上述背景，本文简要概述了小学语文教学中渗透心理健康教育的可行性，并探讨了有效渗透的措施，实践于小学语文教学，以期能为优化素质教育提供借鉴经验。

小学语文教学；心理健康教育；渗透

现阶段，国家大力重视发展学生的素质教育，心理健康教育是提高学生综合素质的有效手段，日渐成为小学教育教学的重要组成部分，成为小学教育中不可缺少的一项内容，关注小学生的心理健康教育融入基础学科教学是保证健康教学有效性的重要举措，因此，教师应结合各学科特点，根据实际情况，在具体教学中渗透心理健康教育，其中语文学科特点鲜明，能够丰富学生情感体验，培养学生审美情绪，为心理健康教育创造了便利条件。

一、小学语文教学中渗透心理健康教育的可行性

小学语文教学中渗透心理健康教育可行性较高，具体表现在如下方面：第一，小学语文教学内容蕴含丰富的人文精神，在具体教学中会对学生的精神领域产生重要影响，同时，教师可利用具体内容指导学生的价值取向，进而为心理健康教育提供基础保障；第二，语文教育实践性较强，在素质教育背景下，教师注重引导学生开展有效的实践教学活动，以此为学生提供感知和体验的机会，从而培养学生的自我意识，让学生更好地把握自身的心理状态和情感变化；第三，语文教学内容包含丰富的人文因素、情感因素，为了获取这些知识，学生心理体验发挥了重要作用，而且优秀的课文或素材也会陶冶学生的情操，提高其心理品质。

二、小学语文教学中有效渗透心理健康教育的措施

1.挖掘素材内涵，提升心理健康教育品质

小学语文教学过程中存在丰富的素材，很多来自生活现实，并且很多素材均蕴含明显的心理要素，基于此，教师可结合心理健康教育目标要求，有效挖掘素材内涵，深入让学生与素材文本直接对话，进而在学习过程中锻炼学生的心理素质，健全学生心理。例如在小学课文《落花生》的教学过程中，教师为学生制作了关于花生常识的小视频，要求学生认真观看视频，记录视频中提到的关于花生的相关知识。在视频播放结束后，教师组织学生开展头脑风暴，让学生说出花生的好处，在这一过程中，教师播放节奏鲜明的音乐，要求学生跟着节奏发言，为学生营造良好的想象氛围。等到学生全部发言之后，教师引出文章内容，并重点讲解文中父亲的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”通过上述教学内容，教师引导学生感知花生具有的可贵品质，并回到学生的现实生活中，将其迁移到人身上，人也要像花生一样，要有花生的品质，帮助学生树立健全人格。

2.重视词句鉴赏，夯实心理健康教育基础

词句是小学语文的教学重点，教师在渗透心理健康教育过程中，应重视词句鉴赏，以此陶冶学生情怀，在夯实基础知识的同时，引导学生形成正确的人生观和价值观，以此保证学生心理处于健康状态。例如在《校园里的画》的教学中，这篇文章贴近儿童生活，以“第一人称”叙述，展现了“卡佳”善良、宽容的优点，并折射出“我”嫉妒、高傲的缺点，教师在教学过程中，以“卡佳”和“我”不同的性格特质为切入点，讲解重点语句，引导学生感悟其中的深刻内涵。以第7自然段为例，本段主要描写“卡佳”主动宽容我，使我感到不好意思，感情细腻真挚，教师重点讲解“我”情感变化的句子，并将其与前文“我”不服气的描写进行对比，要求学生对比其中蕴含的不同情感。同时教师分配人物角色，要求学生进行情景表演，学生务必充分表达主人公的情感。通过这样的教学活动，让学生感受主人公情感微妙的变化过程，加深对文章的理解，并增强自身情感体验，为自身良好心理品质的形成创造良好环境。

3.设置总结环节，深化心理健康教育效果

在小学语文教学中渗透健康教育是一个系统且漫长的过程，每一个素材的使用，每个教学活动的设置均发挥了重要的作用，在完善具体教学活动的同时，教师应注重总结提升，通过对教学活动或教学内容的总结，引导学生更加深入地了解自身情绪变化，并提升自身判断是非的能力。仍以上文提到的《校园里的画》为例，教师在教学最后设置了探讨交流环节，为学生设置了如下问题：在学习课文之后，你认为“卡佳”具备什么样的优点？你想对她说些什么？你觉得这样做好吗？如果你是她会怎么做？其中，敢于发现自身缺点，谦虚和诚恳是学生提到最多的优点，这些优点也是小学生需要学习与养成的，是平时生活学习中需要的，基于此，在总结讨论过程中，学生对所学知识进行升华，不知不觉中影响小学生的情感价值观，进而深化心理健康的教育效果。

综上所述，在全面素质教育背景下，心理健康教育日渐成为小学教育教学的重点，是不可缺少的一部分，教师必须结合学生的实际情况，关注学生的心理健康，在基础学科中渗透心理健康教育，以此在潜移默化过程中提高学生的心理品质，保证心理健康，引导其形成健全人格。语文学科自身特点鲜明，在语文教学中渗透心理健康教育优势非常显著，在具体教学中，教师可深入挖掘素材内涵，深入解析教材，注重词句赏析，并开展有效的总结活动，以此为健康教育提供便利条件，促进学生全面发展。

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