音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略

江西省瑞金市八一小学 张小连

音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略

江西省瑞金市八一小学 张小连

语文作为教育体系的基本性课程，其重要地位和重要教育作用不言而喻。在现代化的教学过程中，较为提倡素质教育，所以教学不再坚持以往的陈旧教学理念及方式，而是开始要求老师的教学要创新化、多元化和合理化。因此，较多小学语文老师提出了将音乐媒体深入融合到小学语文教学中的建议，相信只要运用恰当，必然能取得较为显著的教学成效。下文笔者就以此为中心进行了全面的阐述，期望能为语文教学的高效进行提供参考。

小学语文；音乐媒体；深度融合；应用策略

音乐这一艺术形式从古至今都具有较强的感染力，每首音乐中都蕴含着深刻的文化内涵，更蕴含着美好的意境，可以说，它是人们抒发情感的重要方式，更是人与人之间产生心灵感应的有效方式。对于小学语文课程而言，它具有较强的广泛性、深刻性及人文性，所以每篇课文中都具有不同的情感，表达着作者独特的见解。因此，想要提升小学语文教学的成效，不应该再坚持不断灌输的教学模式，而是要善于将先进的音乐媒体与小学语文教学深度融合起来，给学生营造特定的学习氛围，帮助学生顺利掌握知识、提升技能、抒发情感，必能有效提升学生的学习效率。

一、两者深度融合的必要性

小学语文课程虽然具有较强的人文性特点，但是此课程的教学还是较为偏向理论授课方向。学生在进行语文学习过程中，常会不由自主地感到枯燥与无趣，导致语文教学效率不断下降，而如果能将音乐媒体和小学语文教学完美融合起来，一来具有激活学生积极学习思维的作用，二来能够使学生全身心地参与到语文学习过程中，充分发挥自身学习的主观能动性，使教与学获得有效的提升。当然，最为关键的一点是音乐元素融入小学语文教学中，能给学生营造与课文相似的情境，让学生在情境中获得积极的情感体验，使学生感受语文学习的乐趣所在，不断提升自身的语文综合素养。

二、音乐媒体和小学语文教学深度融合的策略

1.将情带入境，探寻融合点

小学生不同于初高中的学生，更不同于成年人，他们的认知能力十分有限，思维也较为不成熟，对事对物的处理核心都是以形象思维为中心的，通过音乐媒体运用音乐艺术来构思巧妙、想象奇特的导入教学内容，携情入境，捕捉深度融合的触发点，不仅可以充分调节学生的情绪，还能够拉近学生与课文之间的距离，能够为语文课堂奠定一个良好的情感基础。因此，小学语文教师在具体的教学过程中，要充分挖掘语文教材内容，主要是其情感价值与人文内涵，注意发现和捕捉教学内容中的情感触发点，创设出贴近学生生活、激发学生学习热情与符合学生认知特点的课堂情境，从而促使学生能够快速融入语文课文的情境中。

2.合理地将情感与教学内容进行融合

既然音乐教学的目的是促进学生的全面发展，那么在实际教学过程中就要善于将音乐素材应用到情感和教学内容的融合中。语文课程教学的目的不是单纯地让学生掌握各种语文知识，而是在掌握语文知识的同时促进情感上的不断升华，使学生将情感投入到语文各环节的学习中。因此，想要实现此目的，就需要加强将音乐元素应用到语文教学中。比如在学习古诗《夜书所见》时，由于古诗创作的背景是古代，所以其意境是较多学生都不易感知与察觉的，长此以往，当学生不能理解古诗中蕴含的情感时，学生就会开始变得低落。因此，这时老师可以将歌曲《神秘园之歌》融入古诗的学习中。此首歌曲的旋律很舒缓，而且能渲染一种抑郁、悲伤的情绪，当学生在听此歌曲之时，自然情绪也会受到较多影响，会对古诗中体现的思想和情绪有较为准确的感受与把握。鉴于此，音乐媒体辅助教学手段应用到小学语文教学中，具有将情感与教学内容融合的作用，需要高度重视与合理运用。

3.利用音乐促进情感升华

由于小学生各方面的特点，决定了小学生的思维模式未被合理构建好，加上老师教学中存在的各种弊端，使得学生对内容理解起来非常费劲，难以很好地掌握课文情感。这时如果能将音乐媒体资源应用到语文教学过程中，既能迅速帮助学生理解课文情感，又能够使学生及时感受到文章所反馈的情感，使学生对文章有更为独特的认识。比如在学习课文《长城》时，为了能让学生及时感受我们国家的大好山河，感受中华民族的豪迈情感，循序渐进地提升学生自身的自豪情感，就可以巧在课堂中播放《义勇军进行曲》，通过反复地播放，能促进学生情感的真正升华。

毋庸置疑，音乐媒体与小学语文教学深度融合非常有必要。实际小学语文教学过程中，老师需要从教学内容及学生学习的需求两方面着手，合理地将音乐媒体应用到教与学的各环节中，给予学生感知、掌握知识，体会、升华情感的机会。相信通过长期的有效教学，学生的语文学习成效会更高。

[1]蔡美玲.音乐媒体与小学语文教学的融合策略[J].西部素质教育，2016，13（06）：118-118.

[2]华淑梅.音乐与语文教学的融合初探[J].中国校外教育，2016，23（S1）：116-116.