小学语文课堂师生互动存在的问题及对策

江西省上饶市上饶县铁山乡中心小学 陈朝钦

小学语文课堂师生互动存在的问题及对策

江西省上饶市上饶县铁山乡中心小学 陈朝钦

师生互动是小学语文课堂教学中不可或缺的一个环节，对教学质量有着直接的影响。从实际情况来看，很多小学语文教师没有把握好课堂师生互动的技巧，产生了许多低效的“负面互动”，给课堂教学带来了不良影响。本文对小学语文课堂师生互动中存在的问题做了分析，并提出了相应的解决对策，现表述如下。

小学语文；师生互动；问题；对策

在新课改深入推进的背景下，师生之间的互动明显增加，课堂氛围明显改善。然而，从现实情况来看，师生之间的互动受到诸多因素的制约，并由此引发了各种问题，最终影响课堂教学质量。若要改进师生之间的互动，则需找出师生互动存在的问题，并实施有效的解决对策。

一、小学语文课堂师生互动中存在的问题

第一，师生之间的互动对象比较片面。在师生之间的互动中，最常见的是教师与优生之间的互动。这主要是因为教师与优生之间的互动不仅能够达到预期的教学效果，而且还能节约时间；而与后进生之间的互动不仅不能达到预期教学效果，而且还会花费大量的课堂时间，最终还是需要优生来解答。在考虑上述因素之后，很多教师会省去与后进生互动这一环节，导致后进生长期被冷落，逐渐失去学习积极性。

第二，师生之间的互动内容比较浅显。在小学语文课堂教学中，教师会为了让课堂教学顺利进行而向学生提出一些比较简单的问题，而这些问题的答案往往能从课文中找出。这种形式的师生互动看似热闹，但实际上没有起到应有的作用，学生没有从中得到思考的机会，没有锻炼分析问题及解决问题的能力。总而言之，师生之间的互动内容比较浅显，对学习没有较大的帮助。

第三，师生之间的互动方式单一。在课堂中，教师与学生之间的互动方式一般为教师提问而学生回答。这种互动方式是一对多的交流，不具有针对性，因此教师很难通过这种互动方式了解学生在学习过程中遇到了哪些难题。如果长期保持这种互动方式，学生将会逐渐失去学习积极性和主动性，最终使课堂教学效率降低，语文课堂缺乏生机和活力。

第四，师生之间的互动评价比较宽泛。在小学语文课堂教学中，教师对表现好的学生最常用的评语为“你说得很对”“你真棒”等鼓励性的话语。虽然这些评语能够激发学生回答问题的积极性，但是没有针对性，学生很难从这些评语中得知自己的长处、优点。对那些没有给出正确答案的学生，教师往往会询问“还有其他答案吗”“其他同学有不同的意见吗”等问题。在这种互动方式下，学生并不了解自己错在哪里，自然也不知道改正的方向。

二、小学语文课堂师生互动的策略

师生互动是课堂教学的中心环节，对课堂教学效果、师生关系有着很大的影响，因此，教师应掌握师生互动技巧，与学生进行有效的互动交流。

第一，在师生互动交流中树立平等观念。为防止师生互动对象片面，教师不仅要与优生进行互动，而且还应与后进生进行沟通交流。无论是教师还是学生，都应树立起平等观念，教师尊重每一位学生，平等对待每一位学生，给予学生关心和爱护。以《只拣儿童多处行》为例，教师可以向学生提问：“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉——”这句话运用了哪种修辞手法？说说你对这句话的理解。给所有学生五分钟时间思考和讨论，之后抽选两名学生回答。通过这种方式来增强师生互动的平等性。

第二，培养学生的质疑能力，使互动内容更加深入。质疑是学生主动探索知识的开端。在小学语文课程师生互动中，教师应鼓励学生对所学知识发出质疑，并引导学生积极探索，从而解开疑虑。首先，教师可通过引导式的发问来引起学生对某个问题的关注，激发学生质疑的兴趣；其次，教师在师生互动过程中应保持和蔼可亲的态度，为学生创造一个轻松的学习氛围，鼓励学生勇敢发表自己的观点、意见，提出疑问；最后，教师引导学生提出有价值的问题，锻炼学生的质疑能力。

第三，丰富师生互动方式。为避免师生之间的互动方式单一，教师应舍弃一些简单的问题，转而向学生提出一些比较深入的问题，多提几个“为什么”和“怎么办”，通过这种方式来使师生互动方式更加丰富。以《木兰从军》这一课为例，教师在讲课时，可以先抛出几个比较简单的问题，比如“花木兰为什么要从军”“花木兰如何从军”“花木兰的从军结果如何”等等，之后询问学生是否有其他疑问，并鼓励学生说出来。而学生在经过思考之后，会提出一些比较奇怪的问题，比如“花木兰是女生，她的力气比较小，怎么打仗”，“花木兰从军那么多年，为什么没有人发现她是女生”等等。提出这些问题之后，教师再让学生一起思考、讨论，并适时给出意见或建议。

第四，采用多样性的评价方式。为避免评价过于宽泛，教师在与学生互动、给出评价时，不能再用一些指向性不明的评语，而应采用多样性的评价方式。比如，在学生没有给出正确答案的情况下，教师也找出学生的闪光点加以鼓励，同时也为学生指明错误之处，让学生明确错在何处，从而便于改正；在学生给出满意答案的情况下，教师不仅要予以表扬，而且还要说明学生的回答好在哪里，诱导其他学生向其学习。

师生互动是小学语文课堂教学的重要组成部分，不仅影响教学质量，而且还影响学习效率。因此，教师应重视师生之间的互动，掌握互动技巧，使师生互动的形式与内容均得到改进，最终提高教学质量。

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