创意思维，无限创新——依托美术促进学生创新能力的培养

江苏省苏州市工业园区唯亭实验小学 宋 泉

创意思维，无限创新
——依托美术促进学生创新能力的培养

江苏省苏州市工业园区唯亭实验小学 宋 泉

随着社会的不断发展，对于学生的创新能力也提出了新的要求和标准，美术正是培养学生创新能力，拓展学生创意思维的重要学科。依托小学美术学科，对学生的创新能力予以培养，不仅应当是教育所提倡的重要理念，更是美术教学所需要发展的重要方向。

小学美术；创新能力；发展路径

社会的发展对于人才的需求极为强烈，其中人才所需要具备的创新能力更是重中之重，而人才的培养从小学阶段便已经着手。《美术课程标准》（2011版）提出：“培养目标应体现时代要求，要使学生具有初步的创新精神和实践能力。”美术作为学科教学中的重要组成部分，更是进行人才创新能力培养的重要科目，教师更加需要通过多样化的方式，促进学生的思维拓展，让学生在进行美术学习的过程中，不断提升自我审美能力，充分发挥学生想象力，鼓励学生通过自己的双手，开展相应的创造性活动，以兴趣为依托推动学生的创新能力发展。

一、唯美意境，激发学生表现欲望

美术本就是培养学生美感的学科，其中的很多内容都与“美”有着千丝万缕的关系。教师可以在授课过程中创造相应的唯美意境，让学生通过意境的融入来达到表达欲望的提升，为学生的创意表现搭建舞台，从而让学生在浓郁的环境中不断激发自我创造能力，让学生真正感受创作的快乐。

比如，在进行小学美术“有趣的拼图”的教学过程中，并没有简单让学生进行拼图的练习，而是给学生制作了几个大大的拼图，地让学生通过分组的方式，对拼图进行完整的拼接，从而形成一个完整的图案。我在进行拼图制作过程中，特意融入了自己的创意，那就是拼图可以形成几种拼法，不同的拼法所形成的图案不同，以此来激发学生多角度观察的能力，激发学生的创意想象。有的小组将拼图拼成长方形，其中蓝天白云的图案跃然而出，带给人们清新的气息；有的小组将拼图拼成正方形，猫咪的脸颊扩大，小老虎的样子极为形象；有的小组还发挥自己的想法，将拼图进行剪裁，让图案形成新的样板。拼图的世界为学生营造了奇妙的空间，促进学生们发挥了自己的创意想象，真正达到了促进学生创新能力发展的目的。

将学生带入相应的情景氛围中进行美术教学，能够带给学生更具真实感的感受和体验，能够让学生的参与性更强，也更加能够激发学生的表现欲望和参与热情。教师要注重依托于学生的兴趣爱好进行环境创造，让学生融入美术情景之中，进行美术学习。

二、追根究底，启迪学生好奇心理

小学阶段的学生都具有极强的好奇心，通过对其好奇心的激发，同样能够让学生的创新意识得到培养，能够让学生的创新能力得以提升。因此，教师要注重从学生的兴趣点出发，培养学生的好奇心，让学生从其探索欲望出发，自行挖掘内在的创新能力，让学生的创新主动性得到更好的提升。

比如，在进行小学美术“四季的颜色”的教学的时候，便通过问题点燃学生好奇心，我引导问道：“自然中的四季是哪四季？”这个问题对于学生们来说极为简单，大家纷纷“抢答”：“春季。”“夏季。”“秋季。”“冬季。”“那么大家见过四季的颜色吗？”这个问题一出，让很多学生不知如何回答。此时，我也并没有直接给出学生答案，而是打开多媒体让学生看自然中一年四季的轮回。学生们看到了春天嫩绿的枝丫蔓延，看到了夏天五彩斑斓的花朵，看到了秋天黄澄澄的果实，看到了冬天的白雪皑皑。“颜色”似乎已经悄然渗透到学生的头脑之中。此时，我再让学生拿起画笔，描绘不同季节的颜色，同学们似乎早就已经胸有成竹，画出了春天的绿色、夏天的红色、秋天的金色、冬天的白色。在此基础上，我还让学生对季节的颜色进行拓展，更让学生在原有基础上达到了创新能力的发展。

美术教学同样需要“思考”的参与，教师既可以通过问题引导的方式，提升学生思考的能动性，也可以通过活动参与的方式促进学生不断探索，只有让学生不断探索研究，激发学生的好奇心，才能够让学生的创新能力不断生长。

三、融入实践，拓展学生创新领域

我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：教育的根本是生活。对于美术教学来说也同样如此，只有让生活元素融入美术教学之中，带给学生生活的启迪，才能够让学生的创新能力“接地气”，才能够让学生的创新能力发展有所依托。因此，教师要注重在美术教学中生活元素的结合，达到拓展学生创新领域的目的。

比如，在进行小学美术“神奇的石头”的教学过程中，便让学生走入生活中，一方面探索生活中石头的多种多样，另一方面还启发学生对石头进行“改装换面”，让学生挖掘石头的潜在“能量”。这对于学生们来说既是一种挑战，又是一种全新的探索，有的同学三三两两组成小组，将很多鹅卵石寻找出路，给其画上脸谱、涂上颜色，并将其进行装饰，可爱的“脸谱石”、“装饰石”在学生的手底下以全新的石头造型出现；有的同学将很多石头汇聚在一起，并铺上泥土，种植了很多花花草草，俨然一副自然的景象；有的同学还将其与小鱼一同放置于鱼缸之中，并将鱼草放置其中，让其给小鱼的生活平添乐趣，为小鱼平添了快乐氛围。生活元素的融入，让学生的头脑展开了更多想象，在其美术课堂中学习的知识与生活实现了完美结合。

融入生活实践，能够让学生的创意更具实用性，让学生感受到创新思想发展对于其生活的帮助，对于激发学生创新能力的能动性具有重要的作用和意义，此种教学方式的开展，对于学生综合能力的提升也极有帮助。

总之，创新能力的培养对于学生来说极为重要，这不仅是学生进行美术学习的重要基础，更是学生未来走上社会所需要具备的重要素养。教师要坚持以培养学生的创新能力为己任，通过多种方式促进学生创新能力的发展，为学生的发展创造更为广阔的空间，让学生真正自发地发展创新能力，让学生在创新的世界中自由翱翔。

[1]陈曦.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2016（01）.

[2]陆晔.开发心智培养创新——浅谈小学美术教育中对学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015（22）.

[3]张秋云.小学美术教学应注重分析、理解和创造能力的培养[J].科技创新导报，2015（26）.