如何在小学语文教学中开展听说能力的训练

江苏省响水县第一小学 嵇园园

如何在小学语文教学中开展听说能力的训练

江苏省响水县第一小学 嵇园园

随着科学教育的不断发展，小学语文的教育模式也在不断变化，听说能力是孩子重要的语言交际能力，传统课堂中对于孩子的培养就是会听、会说就可以了，但如今并不是如此，而是要在小学语文教学中帮助孩子学会听一句话的意思，可以抓住语句的中心，还可以迅速地把自己的感受清晰地表达出来。孩子的听说能力是可以培养的，这需要小学语文教师对孩子的听说能力进行培养。近几年，听说能力的培养在实践中取得了很好的效果，不仅可以让孩子们提高听说的能力，还可以培养孩子的思考能力，对孩子们的交际能力具有重要意义。听说能力应该是全面发展的，要从教学实际出发，结合孩子们的心理特点，制定适合的计划以及训练，从深入浅。小学的孩子们已经具备了自己的思维能力，在平日对于听的训练比较多，而说的机会相对比较少，所以在小学语文教学中，应该多给予孩子们说的机会，真正帮助孩子们全面发展听说能力。

一、改变传统的小学语文教学模式

1.传统的小学语文模式过于单一落后，无法激发孩子的潜能

语文是一种民族文化的沉淀，传统的语文教育中只是强调教学的完整性，无法让学生了解语文的多样性以及开放性。新课程的改革主要是以学生为本，让每一个孩子都能得到个性的发展以及能力的提高。要实现这个目标，就必须抛弃过去陈旧、落后的教学模式，开展更科学、有效的教学方法。

比如在《乌鸦喝水》的教学中，可以让孩子想象“如果你是乌鸦，你还会用什么方法喝到水？”帮助孩子们激发想象力，并让孩子在回答问题的时候清晰地组织自己的语言，帮助孩子提高说的能力。

2.让孩子们在教学过程中充分发挥主体作用

教师要尊重孩子们在课堂中的主体地位，树立正确的学生观，教学模式也要多种多样，全面帮助孩子提升语文能力，提高孩子们的语文素养。教师还要重视孩子们个性的发展，深入了解个性发展与教学的关系，孩子们是主要的教学中心，要帮助每一个孩子进一步提升，鼓励孩子们多参加社会实践活动，培养孩子们社会实践的能力和语文素质。

比如在学习了《小壁虎借尾巴》之后，让孩子们在课后对小壁虎进行观察，然后在课前将自己对小壁虎的观察进行描述，不仅可以提高孩子们的观察能力，同时也可以锻炼孩子们说的能力，不同的孩子观察的点可能也会不一样，更有助于孩子们个性化的发展。

二、如何开展听说能力的训练

1.如何在课堂中为孩子提供听说的机会

教师要充分利用课堂时间，在课堂中为孩子们创造听说能力训练的时间，可以用多种方式帮助孩子们提高听说能力。教师可以在课前组织演讲，每周安排一两次演讲，每次4～5个孩子进行演讲，演讲的内容不必太过复杂，只要让孩子简单地说说自己想法，让孩子自己选择想说的内容，或指定一个题目，让孩子们围绕题目进行演讲。演讲的过程中，每一个学生都要对前面的同学进行简单的点评，再开始自己的演讲。演讲完毕后，老师要对孩子们演讲中出现的不足以及错误进行指正，对于说得好的孩子给予鼓励，帮助孩子们提升演讲能力，课前演讲可以帮助孩子们锻炼说的能力，同时也锻炼了听的能力，而且孩子们会感觉比较有趣，帮助孩子们提高了学习的积极性。

比如，让孩子们围绕《吃水不忘挖井人》这篇课文进行演讲，让孩子们以“感恩”为主题，结合自己的实际生活进行演讲。

2.老师应该结合课文的特点，有计划地帮助孩子们提高听说能力

教科书中有许多的图片，可以让孩子们根据图片讲故事，也可以对课文进行评论，或者进行口头作文，课文教材的广泛可以帮助孩子们全面发展听说能力。

比如在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，可以让孩子们进行情景剧表演，让孩子们扮演课文中出现的角色。在课前让孩子们对要扮演角色的台词进行背诵，尝试了解角色的心情。经过表演之后，不仅可以提升孩子们说的能力，还可以加深孩子们对课文的理解和掌握，提高课堂的有趣性。

3.让孩子们结合自身进行个性化的听说训练

在课堂中，教师可以让孩子们结合课文与自己的实际生活进行想象，并且通过口头作文的方式描述出来，帮助孩子们提高思维能力和说的能力。

比如在学习《三十年后的我》、《我心目中的火星人》时，可以让孩子们想象自己三十年后的样子以及心目中的火星人是什么样子，并用自己的表达方式说出来，这不仅可以激发孩子们的想象力，还可以帮助孩子们增强听说训练。

三、帮助不同的孩子克服心理障碍

首先，可以利用课堂对孩子进行自我调控的教育。在学习课文的时候，教师可以提出关于课文的问题，并让孩子上台将自己的见解讲出来，要求孩子在说话的时候把注意力放在自己要讲的内容上面，直视前方，不要害怕同学们的眼光。这样可以帮助孩子们克服心理障碍，消除胆怯的心理，让孩子们敢于在众人面前说话，积极表达自己的想法。

其次，在讲话的过程中，要让孩子们保持自信，不必担心自己说得不好，表现得不自然，要让孩子们多多鼓励自己，让自己知道自己很棒，相信自己一定可以。

再次，在每次说话训练之后，老师都要对孩子们进行鼓励和表扬，对于说得比较差的孩子也要包容，可以为说得不好的孩子打气，不可以过于斥责，有进步的孩子也要提出表扬，及时鼓励可以帮助孩子树立自信心，让孩子每次训练之后都提高自信。

同时，教师可以在班会或者班里选班干部的时候，让孩子们自荐，让孩子上台讲出自己的想法，表达出自己的意愿，然后进行投票选择，并让投票的孩子讲出自己的理由以及在同学讲话中听出了什么，这样不仅可以提高孩子说的能力，同时还可以提高孩子听的能力。

总之，在小学语文听说训练实践中，要注意避免出现主观性、片面性以及随机性，应该在培养孩子说话能力的同时，促进孩子的个性发展，帮助孩子提高语文能力，让听说能力在孩子的生活中发挥更大的作用。教师应该时刻注意帮助孩子们进行听说能力训练的机会，提高孩子们的自信心，让孩子们敢说，让孩子们对其他孩子讲话的内容讲讲自己的理解，可以提升孩子听的能力，让孩子的听说能力共同发展，多给予孩子鼓励，与孩子积极沟通。