小学语文如何采用“拉家常”式的课前导入

江苏省响水县第一小学 严 敏

小学语文如何采用“拉家常”式的课前导入

江苏省响水县第一小学 严 敏

良好的开端是一堂课取得成功的重要保障。在小学语文课堂教学中，教师要注重语文课堂的导入，这是上好一堂课的开始。随着新课程改革的推进，对小学语文导入教学的要求也不断增加，教师可以利用“拉家常”式的导入方法来将学生更好地带入到课堂中来，抓住学生的好奇心，充分调动学生的积极性，提高课堂教学的效率。本文就在小学语文教学中如何采用“拉家常”式的课前导入来提高学生的学习兴趣提出了四条策略，以供参考。

一、借助图片“拉家常”，优化语文课堂导入

小学阶段的学生思维活跃、想象力丰富，好奇心强，他们对新鲜事物有很浓的兴趣。因此，传统教学模式下的导入，甚至开门见山，没有导入，对开展小学语文教学非常不利。教师在实际教学过程中，要充分把握学生的兴趣点，从学生的特点出发，利用形象生动的图片来吸引小学生的注意力，借助图片“拉家常”，从生活出发，与学生展开互动，将学生的注意力集中在课堂学习中，从而提高学生的学习效率。在小学语文教学中，教师要充分利用课本插图以及教学道具，利用多媒体给学生展示一些与课文内容相关的有趣的图片或者是模型，给学生提供一个“拉家常”式的舞台，以帮助学生进一步学习课文内容，提高学习效率。

例如在学习《奶奶的白发》这篇课文时，教师在进行备课时，可以从网络上下载一些白发奶奶的图片，引导学生在阅读课文之前观察图片，并引导学生说一说自己看到了什么、想到了什么。然后再从图片出发，鼓励学生给大家介绍一下自己的奶奶，可以是奶奶的相貌，也可以是自己与奶奶发生过的有趣故事，从而调动学生学习的积极性，让课堂更加轻松愉快。从小学生切身感受的生活经验出发进行导入，能够提高小学语文课堂的趣味性，有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率。

二、借助问题“拉家常”，吸引学生的注意力

借助问题“拉家常”在小学语文导入教学中是经常可以用到的，问题可以激发学生的想象力，促进学生积极思考，吸引学生的注意力。在教学过程中设置问题，进行任务型教学，有利于帮助学生迅速找到学习的重点和难点，更好地把握课文的中心内容。此外，问题是学生学习的起点，小学生根据教师布置的问题积极思考，培养思维能力，或者是跟着教师回答的思路去思考，以训练解题的思路，都可以达到培养学生自主学习习惯、提高学习能力和语文素养的目标。小学生的好奇心是学习的动力，在课堂导入环节，小学语文教师要认识到问题的重要性，用问题去激发小学生的好奇心和求知欲，为教师更好地进行教学提供便利，提高课堂效率。

例如在学习《井底之蛙》这篇课文时，教师可以给学生布置相关的教学任务，如课文中主要都有哪些主人公？他们说话的内容分别代表了他们怎样的性格特点？你从这则故事中学到了什么哲理？让学生带着这些问题去阅读课文，找到问题的答案。此外，还可以让学生分组讨论自己的观点，最后教师根据这则寓言故事的哲理来教导学生不要坐井观天，看事物要全面，在学习课文知识的同时掌握人生哲理，从而促进学生的全面发展。

三、借助音乐“拉家常”，提高学生的积极性

音乐是一门艺术，有着非常强的艺术感染力。小学阶段的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，从幼儿园开始就学习了很多儿歌，采用音乐进行导入教学，对吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣是非常重要的一种手段。音乐以一种特殊的方式向人们传递着信息与情感，通过旋律、节奏、语气和语调的变化能让没有生命的文字动起来，将小学生带入到课堂中，在轻松愉快的学习氛围中学习知识，促进学生的想象力和思维能力。此外，教师还要充分利用多媒体，在用音乐进行导入时，可以给学生播放一小段音频，唤起学生的记忆，努力发挥用音乐“拉家常”式的课前导入作用，给课堂教学创造一个良好的开端。

例如在学习《猴王出世》这篇课文时，教师可以在课前准备一段小视频，让学生分辨这段音频是关于什么故事的。由于学生对这段音频很熟悉，很快便能听出来这是关于《西游记》的音乐，然后教师再提出问题：西游记中都有哪些人物呢？学生们会回答：有孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧等，接着教师就可以说出今天要学习的课文题目，进一步展开课堂教学。

四、借助故事“拉家常”，激发学生的创作力

小学生爱听故事、讲故事，这是这一阶段的学生所具有的最大的特点，因此，教师在借助故事“拉家常”进行课前导入时，要充分考虑到学生的年龄和心理特点，激发学生的好奇心。在实际教学中，教师要经常搜集一些适合小学生的故事，也可以改编和创作一些新故事，以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，并实现学生注意力和兴趣点的顺利迁移，激起学生学习整个故事的欲望，在此基础上进行教学，就会起到事半功倍的效果。此外，教师还要充分尊重学生的主体地位，可以让学生自己创作一些有趣的故事，这样既有利于培养学生的写作能力和思维能力，更重要的是，学生通过自己发挥想象力创作的故事会更能激起学生的学习兴趣。借助故事进行导入的方式有很多种，需要教师根据实际情况来进行选择，目的都是为了进一步提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

例如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以先给学生们介绍一下西方的圣诞节，在那一天人们吃什么、做什么等，然后再让学生联想一下自己在新年的时候会吃什么、做什么，鼓励学生将自己在过年时发生的有趣的故事讲给其他学生，最后，教师再引入课文中小女孩的遭遇，激起学生阅读这篇课文的欲望，为进一步学习打好基础。

总而言之，虽然导入只是课堂教学过程中的一个小环节，但是，导入却具有引领课堂、凝聚课堂的作用。小学语文教师在实际教学过程中，要充分发挥自己的聪明才智，借助图片、问题、音乐、故事等来激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，培养学生的创作能力，从而优化语文课堂导入。此外，还要注意导入的时间不宜过长，也不宜太短，把握好导入的时间，为进一步学习课文内容打好基础。