让孩子在美丽的童话王国徜徉——浅谈低年级学生童话作文的有效指导

福建省德化县城东实验小学 李秀焕

让孩子在美丽的童话王国徜徉
——浅谈低年级学生童话作文的有效指导

福建省德化县城东实验小学 李秀焕

童话基于小孩子的心理需求和特点，运用大量夸张和拟人的修辞手法，赋予物体人的思想感情，形成一个个鲜明的形象，反映现实生活情况，既吸引小孩子的注意力，激发他们对于童话作文的兴趣，又能起到一定的教育目的。低年级学生处于一个认知能力相对较弱的阶段，因此在低年级学生学习童话作文的过程中，教师起着一个不可替代的作用。那么就如何指导低年级学生写好童话作文，爱上写童话作文，笔者将从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、巧妙激发阅读童话兴趣，让孩子开心步入童话王国

俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有学生对童话作文的撰写有了兴趣，才能更加全身心地投入到写作之中去，教学效果才能事半功倍。对于低年级学生，兴趣显得格外重要。众所周知，由于低年级学生的年龄及生理心理特点，低年级学生的专注力是有所欠缺的，因此，通过激发低年级学生阅读童话的兴趣，对于提高低年级学生在童话作文的学习过程中的专注力是十分必要的，进而更有效地提高低年级学生的写作能力。同时，在阅读的过程中，如果有兴趣元素的加入，低年级学生能够更好地理解童话的相关内在因素及结构特点，为以后写好童话作文打下坚实的基础。比如在给低年级学生阅读《酸的甜的》这篇文章时，在学生对文章有了初步认识之后，我们可以多次指引学生对于文章的中心部分进行反复阅读，或者对文章中一些生动﹑形象的词语进行学习，引导学生由浅入深了解文章主旨后，通过提问的方式，询问学生是否喜爱文章中的小猴子？从哪些关键的语句可以了解小猴子的心理状态？假如有机会见到小猴子，会对小猴子说什么话？通过此方法将文章生动化，让学生在阅读的同时懂得进行思考，将自己置身于故事情节之中，使自己也能够体会文章主要人物的酸甜苦辣。当阅读不再仅仅是停留在故事表面，学生的阅读兴趣将得到一定的提升，这对于扫清后续的教学障碍有很大的阻碍。

二、利用辅助工具指导写作，让孩子尽情徜徉童话王国

教师在对低年级学生进行童话作文的指导过程中，可以充分利用教材上的插图﹑多媒体等外在辅助工具进行教学。比如在学生的课本中出现《看蚂蚁的小姑娘》这张图片，教师可以将学生的注意力吸引到该图上，引导低年级学生先观察该图片，再通过提问，让学生说出图片的主要人物，以及各人物所处的状态，进而引导学生对于图片中的小蚂蚁和小姑娘会发生什么有趣的故事展开充分的想象。除了可以展示生活中常见的素材，教师还可以通过多媒体将学生平常接触得较少的素材，以图﹑文﹑声﹑像的形式展示在教学过程之中，吸引学生注意力，让学生有意识地对事物进行观察。运用多媒体有一个好处就是可以将素材局部进行放大或缩小，有助于学生观察得更加仔细，对于素材的整体和局部有一个更好的把握。比如可以将嫦娥奔月的图片切换到嫦娥与玉兔的图片，将小朋友最喜欢的小白兔进行放大，使学生能够更加仔细地对小白兔的整个形态进行仔细的观察，最后可以将镜头转换到宇航员登月的新闻图片，该图片在展示时可以先将镜头整个对准登月的宇航员，让小朋友脑海里先进行想象，随后再将画面展示宇航月登月的整个过程，这有助于对小朋友的视觉上产生冲击，提高他们的专注能力。在展示图片的过程中，根据不同的情节配上相应的背景音乐，将学生的视觉和听觉结合起来，让学生能够从不同的层面进行想象。在悦耳的音乐和诱人的画面的引导下，让学生进行自由发言显得更加容易，有的学生说：“小白兔好可爱，一身白白的毛，住在月亮上该有多幸福啊；”有的学生则说：“航天员叔叔好厉害，他肯定去月亮上看望小白兔和美丽的姐姐了，我长大后也要和航天员叔叔一起上月球，和小白兔一起玩耍。”学生们争先恐后想要发言的表现说明了运用多媒体将图像和声音结合起来的教学方式是十分有用的。这有助于提高学生的观察能力及写作能力。

三、充分仿写训练掌握技巧，让孩子展翅飞翔在童话王国

我国著名的茅盾先生曾经说过：“模仿是学习的最初形式，”对于童话作文的撰写也不例外，在充分调动低年级学生对于童话的阅读兴趣，以及对身边事物的观察及积累之后，应该开始引导学生对于童话进行仿写，这也是提高写作能力最关键的环节。倡导低年级学生对于童话作文进行仿写，并不是让学生去刻意模仿，照搬照抄，而是将低年级学生对于童话的主观感受加入仿写过程中，充分展示个人的独特之处，然后创造出属于自己的童话故事。比如对文章《一只小雁》进行学习之后，可以让学生仿写《一只喜鹊》《一只小鸡》等故事。刚开始学生的仿写作品不可避免地会出现雷同现象，对此我们应该表示理解，并正确加以引导。对于低年级学生多一些鼓励，帮助他们建立写作的信心。因为让学生进行仿写的主要目的是让学生敢于将自己所积累的﹑平时所观察的储备知识表达出来，通过此方法让低年级学生真实地感受到自身的进步，乐于积累，喜爱写作，这便是教学的最高境界。当前用来给低年级学生学习的语文课本中，安排了许多供低年级学生模仿的童话故事。低年级学生可以从中学习怎么运用自身所掌握的文字能力来表达心中所想以及自身所见。教师在对课本中的童话文章进行教学时，可以借机引导学生对文中的句式表达及结构进行仿写。这有助于学生更好地掌握童话的写作技巧。比如教师在对《骄傲的孔雀》一文进行教学时，可以引导学生大胆想象自己所熟悉的小动物在什么情境下也会产生骄傲的情绪以及小动物会表现出什么行为特征。然后仿照这篇课文进行童话作文的写作。

总之，想要更好地指导低年级学生对童话作文的写作能力，除了要注重提高学生对童话题材文章的阅读兴趣，还要在平常的教学过程中有意无意地加以引导，鼓学生从生活中﹑从书本中积极积累属于自己的写作素材，因为兴趣和积累是通往写出好作品重要秘诀，想要写好童话作文也不例外。通过多方面的指引，相信学生能够在学习过程中全面掌握童话作文的写作技巧。