如何引导农村小学生写作“说真话、抒真情”

江苏省泰州市高港区永安洲实验学校 袁 璐

如何引导农村小学生写作“说真话、抒真情”

江苏省泰州市高港区永安洲实验学校 袁 璐

语文课程标准中对小学生的写作提出了以下几点要求：乐于书面表达，增强习作的自信心。有意识地丰富自己的见闻，真实个人独特感受，内容具体，感情真实。这就是要求小学生写作要“说真话﹑抒真情”。具体到农村小学教学中，就是指教师在教学中要根据农村小学的实际情况，农村小学生的认知特点因地制宜，因人而异地进行具体的引导和帮助，让农村小学生能够在习作中抒发自己最真实的情感，表里如一﹑言行一致，做诚实的人。那么，应该如何具体实施呢？笔者综合教学实践，总结了以下几点建议。

一、引导学生做人求真

文如其人。一个人的文字体现出了这个人的性格特征以及细想倾向。因此，要想让学生写出“说真话﹑抒真情”的真实情感的文章，教师首先要引导学生认真做人，这是写作的前提。要引导学生树立正确的人生观﹑世界观和价值观，要言行一致，表里如一，不浮躁，不夸张，不骄傲。每一节作文教学，教师要在其中贯彻和渗透做人的原则，让学生在耳濡目染的过程中受到熏陶，这样他们的作文才能思想健康，真实不做作。教师要引导学生用辩证的眼光和思想方法去分析生活和生活中的一些现象和事件。如果在教学中缺少对学生人格塑造，情感思想教育等方面的引导，只是为作文而让学生进行写作，那么学生的文章中就会缺少思想的光芒，就会显得苍白无力，缺乏感人的力量。

二、围绕农村小学生的生活经历和个性需求来命题

叶圣陶先生曾说：“只有儿童心底流出的题目，儿童才以极大的兴趣对待它。”因此，教师在进行作文命题的时候，要想激发出学生的真情实感，引导他们最真实地表达自我，就要时刻关注他们的生活世界，尊重他们的思想和情感的变化，体验他们的喜怒哀乐。

农村学生生活的世界和大城市中的学生是不一样的，他们周围没有鳞次栉比的高楼大厦，没有车水马龙，没五光十色的喧闹的夜晚，也没有充斥着现代化高科技的各种设施。但是他们有更为丰富﹑更为广阔的世界：有高山流水，有花鸟鱼虫，有漫天星光，有着无穷的自然美景和奥秘。因此，教师要充分利用这样丰富的资源，引导学生从中汲取素材。比如农村的四季变化非常明显，可以让学生注意季节的变迁，每一个季节的特征，记录下来。比如写春天，田野的小草发芽了，燕子飞回来了等，可以让学生们写《假如我是一棵小草》《燕子飞回来了》……这些都是学生能够观察到体验到的，他们描述起来就真实，情感也是自然地流露，写起来也会自在从容一些。

再比如，很多农村学生的父母都外出打工，大多时候他们都是和爷爷奶奶或者外婆外公等生活在一起，因此，他们对于老人会更熟悉和亲切一些。所以在写一些关于人物的作文的时候，教师可以引导他们写关于爷爷奶奶﹑外婆外公的事情。比如写老人们的言行举止，外貌特征等，这样的作文比凭空的想象自然真实感人。

教师也可让学生写自己学习和生活的校园﹑同学等，这些都是学生日常生活和学习中接触和熟悉的，学生写起来自然就会少了空话﹑套话等。

三、引导学生学会观察、积累，为写作做好准备

1.生活积累

生活是写作的源泉，只有对生活有真实的感受和深刻的领悟，在写作的时候才能有说真话﹑抒真情，才能有最为真情实感的抒发。因此，教师要引导农村小学生多观察周围，尤其是广阔的自然，这是城市的学生无法感受的。比如，教师可以进行一系列的写作，“我和自然对话”“我家乡的山水”等，学生可以进行实地的考察，在实践的过程中，学生的兴趣很高，参与度很高，自然就会积累很多写作的素材，这些素材都是真实的，第一手资料，这样学生写出的文章自然就会具体生动，真实感人。而且这样的实践还培养了学生热爱自然，珍惜自然的情感和态度。

2.引导学生坚持日记和笔记

日记是积累写作素材，提升写作能力的一个有效途径，在日记中，学生可以将自己在生活学习过程中的所见所闻等记录下来，并记下自己最为真实的情感，宣泄自己的喜怒哀乐，这就为写作的材料积累了丰富的素材。

对于学生在阅读或者观察中所进行的笔记，教师要引导他们认真整理，妥善保存，在需要的时候能够方便地进行查阅和选择。这样学生在写作的时候就不会苦于无话可说，无物可写了。

四、走进农村，认识社会

农村小学生生活和成长的环境是农村，农村环境是学校环境的拓展和延伸。因此，要想使小学生在写作中有真实的表述，就要引导他们走进广阔的农村环境，去观察﹑实践﹑体验。比如，让学生写关于家乡建设的作文，教师可以带领学生去一些蔬菜大棚或者养殖场，通过和管理者的交流了解自己家乡的变化，感受到时代的变迁，从产生真实的情感，为自己家乡的发展而自豪。

另外，农村为科技活动提供了广阔的空间，科技活动又为体验性作文教学提供了丰富的条件。学生在科技活动中，不但养成了遇事总想问个为什么的好习惯，锤炼出了坚韧不拔的意志，还大幅度地提高了写作水平。

综上所述，在农村小学写作教学中，教师要根据农村的实际情况，发挥自身的优势，引导小学生利用得天独厚的自然资源和民俗文化，因地制宜，因人而异地进行具体的引导和帮助，让学生关注自然，体悟民俗风情，在观察中拓宽视野，丰富知识，砥砺能力，培养素养。让学生去体验生活，在写作中写出自己真实的感受，抒发自己最真实的情感。