小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

江西省赣州市赣县区城关第四小学 吴宝香

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

江西省赣州市赣县区城关第四小学 吴宝香

识字是小学语文教学的重要组成部分，可以说是贯穿课堂教学的始终。但对于小学阶段的学生而言，他们初识字时面临着很多的困难，这时就需要老师采取情境化的课堂识字教学方式来优化教学。因此，本文先分析了目前识字教学中存在的问题及原因，然后提出了情境化课堂识字的教学方式，期望对于学生识字学习效率的提升能有所帮助。

小学语文；情境化课堂；识字；教学方式

作为一名小学语文老师，需要发挥好自身的育人作用，并想方设法来提高课堂教学效率。但从目前小学语文老师的识字教学现状来看，距离高效化课堂的实现还较远，因而，需要老师积极反思自己的识字教学方式，采取创新﹑新颖的教学方式，使学生掌握扎实的汉字，为今后快乐的语文学习奠定基础。

一、目前小学语文识字教学中存在的问题

1.识字教学方式单一

识字是学生语文学习的基础，此环节的学习非常重要。但在实际教学中较多老师并未意识到此点，还是坚持单一的识字教学方式，即老师讲解汉字，学生死记硬背，这样即使学生记住了之后也会很快忘记，最关键的是，长此以往，学生会对识字失去兴趣。

2.课堂枯燥无趣

对于课堂教学而言，必须要有趣味性与新颖性，这是吸引学生学习的第一要素。但实际教学中较多老师的识字都停留于按部就班之中，不符合学生的学习心理，因而常会出现学生注意力不集中﹑跑神等现象，使得教学效率低下。这是目前识字教学必须要解决的第一问题。

二、识字教学效率低的原因分析

1.老师过于放松自我

老师总是认为自己的专业素养已达标，思想上开始出现不上进，怠慢的倾向，自然教学过程中会不认真负责，只为完成教学任务，包办课堂现象严重。加之老师教学没有压力与动力，自然会处于止步不前的状态。种种因素都体现出来了老师过于放松自我。

2.老师灵活应变能力不足

教学是一项复杂的活动，老师是面向全体学生来教学的，因而自然课中会出现各种各样无法预测的情况，这就需要老师遇到问题有灵活的应变能力，这样才能高效地完成教学任务。但目前广大小学语文识字教学中并不具备此能力。

三、小学语文情境化识字教学方法分析

1.创设游戏识字情境

游戏是每个小学生都非常喜欢的形式，实际教学中老师要善于创设游戏识字教学情境，让学生在玩中学习新的生字。比如在学习《金木水火土》相关汉字时，为了让学生快速掌握课文中的汉字，老师可以和学生玩一个游戏，游戏名是“转转盘”，需要5名学生，老师分别在他们胸前贴上“金﹑木﹑水﹑火﹑土”，当转盘转到哪个学生那里，此名学生就要给大家讲讲他所理解的字的含义，如果表述不完整，大家再一起来讨论，这样的游戏环节能大大激发学生的识字﹑理解字的兴趣。

2.创设插图识字情境

小学语文教材中有着颜色各异的插图，这是帮助学生理解汉字的最好方式。因此，实际教学中老师要善于创设插图识字情境，比如在学习《对韵歌》相关内容时，“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，绿柳对桃红。”根据插图描绘情境：云儿和雨儿是对韵，雪儿与风儿是对韵，花儿与小树是对韵，鸟儿和虫儿是对韵，山清与水秀水对韵，绿柳和桃红也是对韵。韵文和插图给学生的生字学习提供了语言环境和图片环境，给学生的识字学习增添了较多的乐趣。

3.创设多媒体识字情境

多媒体教学推动了教学的进步，近些年已被普遍应用到现代化的教学中。尤其是在新课改之后，利用多媒体创设教学情境，已成为教学的重要方式。对于中华民族宝库中的每个汉字而言，每个汉字背后都有深刻的故事，需要进行代代相传，更需要小学生来传承汉字文化的精髓。但对于小学生而言，较多生字的字形复杂，含义难以理解。因此，老师可以巧用多媒体创设识字情境，帮助学生在理解的基础上来识字。比如在学习“冰﹑森”等汉字时，可以先用多媒体将汉字进行形象的拆分，然后用多媒体图片来还原汉字的意思，在让学生理解汉字形体之后，再让学生理解汉字的意思，必能达到高效化的识字教学目的。

4.创设儿歌情境，达到巩固拓展汉字的目的

当学习完“滴﹑水﹑多﹑大﹑花﹑草”等汉字之后，老师可以利用浅显易懂的儿歌《小水滴》来帮助学生复习巩固生字。“小水滴，个儿小，作用多，本领大——禾苗稻谷都需要，土地庄稼全靠它——”根据学生熟悉的生活，有益于构造出思想殿堂，再加上打拍性的动作，非常易于学生快速掌握汉字，并在生活化的情景中来熟悉汉字的构造。

综上所述，小学语文情境化课堂识字教学方法有很多，需要每个老师根据所教学生的特点，来设计出独特﹑新颖﹑适宜的识字教学情境，这样学生才能够在真实的情境中认识﹑理解汉字，升华对汉字的情感，从而为今后的理解﹑阅读﹑写作能力的提升奠定扎实的基础。

[1]米琴元，刘成才.浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣[J].学周刊，2017（23）.

[2]龚水娟.让汉字在课堂“开花”——小学低年级语文识字教学浅议[J].语文知识，2017（14）.