小学语文群文阅读教学现状及对策研究

江西省赣州市宁都县黄陂中心小学 张力婧

小学语文群文阅读教学现状及对策研究

江西省赣州市宁都县黄陂中心小学 张力婧

随着现代化教育的不断发展，群文阅读已成为语文阅读教学的重要方式，也是非常新颖、有趣的形式。在小学语文阅读教学中实施群文阅读方式，不仅能给学生留下充足的阅读空间，让学生充足地进行阅读，还可以有效提升学生的阅读能力及水平，能有效促进小学语文阅读教学效率的提升。本文笔者从小学语文群文阅读教学现状着手，先分析了目前群文阅读教学中的不足，然后提出了有效的群文阅读对策，旨在促进学生语文学习水平的全面提升。

小学语文；群文阅读；现状；对策

众所周知，无论是哪个阶段的语文教学中，阅读都是非常重要的组成部分。但从我国目前的小学语文教学来看，一直都存在以单篇阅读模式为中心的形式，老师的阅读教学总是立足于语文教材中，使得学生对阅读量的需求无法得到满足。近些年在新课改的不断影响下，老师开始意识到自己阅读教学模式的落后性，也开始进行不断的改革，逐渐的将群文阅读运用到了小学语文阅读教学中，一方面有利于语文阅读教学模式的创新，另一方面群文阅读自身散发的优势，能提高学生的阅读兴趣﹑能力及效率。

一、现状分析

针对目前我国的小学语文阅读教学来看，由于受各种内外因素的影响，群文阅读教学模式在具体的运用过程中受到了较大的阻碍，以下是具体分析：

1.缺乏创新的教学理念

目前是21世纪，是知识更新换代尤其快的时代，教育就应该坚持创新的教学原则。但从目前我国的小学语文阅读现状来看，较多老师的教学理念还停留于应试教育中，将所有的教学重心都放在了提高学生学习成绩方面，使得学生接受的阅读学习模式只有单篇阅读方式，阅读教学中总是采取咬文嚼字﹑归纳中心及问答式的教学形式中，此种教学背景的存在严重局限了群文阅读教学模式的发展。因为群文阅读教学需要老师采取某种方式将一组文章结合起来呈现给学生，并组织学生以某议题为中心进行讨论，最终共同解决问题。而传统阅读教学理念无法适应群文阅读教学模式的需求，自然阻碍了阅读教学效率的提升。

2.缺乏阅读资源

阅读是一项循序渐进，逐渐积累的学习活动，需要学生具有较大的阅读量。但从目前小学语文阅读教学情况来看，学生自身的阅读素材十分的少，尤其是对于较多地方学校来说，学校没有设立图书馆，学生阅读量主要依赖于自购书，这样的阅读环境非常不利于群文阅读教学模式的开展。

3.缺乏实施的主要条件

群文阅读实施的对象是小学生，但由于小学生年龄的限制，自身并不具备较强的阅读能力，而群文阅读教学模式开展过程中，需要学生在短时间内阅读大量材料，并围绕议题进行激烈的讨论，这时较多学生便会产生阅读难的心理情绪，自然会影响学生阅读兴趣及阅读主动性，不利于学生阅读能力的顺利提升。

二、对策分析

1.实事求是地选择阅读素材

新课改之后小学生是语文课堂学习的唯一主体，要注重学生个体的发展。因此在群文阅读教学开展过程中，需要将立足点放于学生的个性化特点中，选择阅读素材时需要尊重每个学生的阅读能力，确保学生阅读水平能处于不断提升的状态中。比如：低年级学生可以选择简单﹑意义性强的童话故事为群文阅读素材，中高年级学生可以选择难度稍高的阅读素材。

2.选择横向性的群文阅读议题

讨论议题是群文阅读教学的核心所在，也是学生能否提升阅读水平的关键所在。因此，群文阅读教学中选择阅读议题时，需要选择具有实效性的议题，一来能确保阅读教学效率的提升，二来能包括所有阅读素材，这样才能确保学生真正在阅读教学中学有所获。

3.注重老师的指导

小学生年龄小，自主学习能力较差，群文阅读教学中离不开老师的主导作用，这样才符合现代教学的以生为本﹑老师为主导的课堂教学模式，这是确保课堂教学活动有序进行的重要前提。因此，群文阅读教学中老师要引导学生选择阅读素材﹑制定议题，进行阅读和讨论，并要积极对学生的阅读全过程进行评价，确保学生阅读的实效性。

4.注重教学评价

对于任何课程的任何环节而言，都需要老师采取积极的教学评价，这既能让老师找出自己教学中的不足，及时采取创新的教学理念及方式，优化教学的重要手段，还是确保学生正确学习的重要保障。因此，在群文阅读教学过程中，也需要老师进行积极的评价，老师需要从素材的选择﹑议题制定等角度进行教学评价，及时弥补教学中存在的不足之处，确保教与学的高效性。

综上所述，群文阅读教学作为现代化阅读教学的重要方式，已逐渐受到越来越多老师的重视。因此，实际小学语文群文阅读教学中，老师需要先将其弊端找出来，然后采取对应的﹑科学的方式来进行群文阅读教学，确保此过程中学生的阅读水平﹑思考水平﹑辩论水平等得到全面的提升。

[1]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育，2017（02）.

[2]刘云哲.小学语文教学中开展研究性学习的策略[J].学周刊，2017（23）.