挖掘乡土资源，融入幼儿园课程教育

江苏省盱眙县天泉湖镇中心幼儿园古城分园 耿玲玲

挖掘乡土资源，融入幼儿园课程教育

江苏省盱眙县天泉湖镇中心幼儿园古城分园 耿玲玲

每个地方都拥有得天独厚的生态资源，其中也蕴藏着取之不绝的教育资源。在幼儿园课程教育教学中，应该充分挖掘地方乡土教育资源为幼儿园教育教学服务。本文围绕如何挖掘地方乡土教育资源为幼儿园教育教学服务进行阐述，旨在优化幼儿园课程资源。

乡土资源；幼儿园；课程；教育

在人的成长过程中，每一个人对家乡的情怀是无法忘怀的。对于孩子来说，乡土即是影响着他们一生的重要因素。在幼儿园教育过程中，对孩子进行思想和知识教育时，要挖掘乡土教育资源的精髓，感受地方浓厚的人文情怀。这样，可以培养孩子对家乡的感情。因此，将乡土教育资源融入幼儿园课程教育中可以起到优化教育资源的目的。

一、挖掘乡土资源，营造乡土风味园区环境

随着人们对教育领域的重视与加强，一些有意义的课堂模式被运用于各色各样的课堂。而对于幼儿园来说，它没有大城市幼儿园的先进的教学设备，在硬件设施方面落了一大步。有一些活动无法开展，教学目的无法达到。但是，有许多原生态的素材可以被充分地利用。利用乡土资源开展幼儿教育，可以给学生提供一个充满自然元素的课堂。例如，教师可以采取一些常见的动植物﹑自然素材﹑自然现象﹑风俗习惯等等，引入课堂，拓展学生的视野，培养学生的创新能力和想象能力，激发学生的好奇心和求知欲，激励学生利用已有的生活常识积极参与课堂，营造一个轻松活跃的课堂氛围，提高主题教育活动的教学效率。时代的发展，导致像石磨﹑捣臼﹑扇稻谷的风车﹑纺织布机﹑斗笠﹑蓑衣等等民俗物件不再实用，但是，教师可以将其录入乡土教材资源书刊里，还可以将具有乡土特色的剪纸﹑绣花﹑风景摄影﹑诗歌书画等，收录在书刊中，供学生们参考，挖掘其中的宝藏。遇到植树节这样的节日，学校可以开展一些亲子活动，让学生与家长一起来种植树木，改善校园环境，还可以在播种丰收的季节，种植当地的农作物，与有关部门相互协调配合，给学生创造一个乡土风味园区环境。

二、利用自然资源，探索多种活动形式

小孩子的天性爱玩，对新奇事物特别的感兴趣，可塑性也是极高的。但是每个孩子的天赋不同﹑能力不同﹑成长环境的不同，都造成了每个孩子感兴趣的事物的不同，因此，教师要根据学生的平时表现和展示出的能力，制定合理的教学方案，因材施教，促使学生们的全面发展，帮助学生由内而外地认清自己的能力，弥补自己的不足，发展自己的优势。教师可以开展一个小调查，利用自然资源，举办一些有教育意义的活动，激发学生们的学习欲望，帮助学生健康地发展身心健康。例如，乡土风味地幼儿园中有许多的树木：桃树﹑梨树﹑柳树等等，等到秋风拂过脸颊的时候，树木都换了装，树叶也脱离树枝随风飘落，这时候，教师就可以给学生布置任务：观察树木的外貌，选取一些喜欢的落叶制成拼贴画，留作纪念。除此之外，教师还可以利用金光闪闪的玉米玩团队游戏：用布袋﹑塑料袋等，跨过设置的障碍搬运玉米，培养学生的团队合作意识，也让他们体会到劳动人民的伟大，开拓学生的思维空间。

三、开发人力资源，感受群体学习的快乐

幼儿经历的人情世故很少，他们对生活仍有点懵懂无知，他们的思维可塑性极强，而他们接触最多的人群就是幼儿同伴群里及幼儿园教师，因此，教师可以制定合理的引导教学方案，促使每个幼儿全方面地健康发展。幼儿们的成长的家庭背景﹑学习到的生活技能﹑感受到的人间冷暖各不相同，教师可以开发幼儿们之间好的一面，互相分享﹑合作，创设一个团结友好的班集体，让每位学生能够得到良好的心理发展，激励他们积极参与课堂，和平相处，互帮互助，学习社交技能，培养幼儿的团队意识和集体荣誉感，感受群体学习的快乐。农村的家长一般都有一双巧手，他们能够编制出竹篮﹑扎龙灯等等，有的家长的育人教人的方法也是可取的，因此，教师可以开展一些亲子活动，邀请家长和学生一起参加，促进他们的亲情发展，例如，“编织”的活动，家长们就可以与孩子一同编织物品，享受美妙的亲子时刻，除此之外，还可以一同照看动植物，培养学生的爱心，调动学生的学习积极性，挖掘各方面的天赋。

四、利用自然资源，丰富幼儿的户外活动

每个生活在社会中的自然人，拥有的不仅仅是血缘亲情，还有那蕴藏着无穷无尽的宝藏的大自然﹑大社会。教师在进行教育时，可以结合自然和社会的改变，创设一个轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让他们体会到自然与社会的魅力，从中学习到可以发掘到的知识。自然﹑社会中藏匿着数不清的知识，教师可以利用自然资源，丰富幼儿的户外活动，将大自然变为幼儿学习的课堂，一年四季作为更替的课堂背景，促使学生的全方面发展。例如，在清明时节，教师可以邀请学生与家长一起进行春游，去拥抱春天，感受春天的魅力，也可以带领学生去扫墓，形成感恩的意识；炎炎夏日，家长和孩子可以一起采集麦秆，合作完成编织；秋高气爽，幼儿们可以去帮助家长完成农忙时期的任务，锻炼学生的身体健康，并让他们懂得“粒粒皆辛苦”的意义；寒风瑟瑟，家长可以与学生一起爬坡，促进亲子感情的发展。教师要善于利用四季资源，带领学生走近大自然，触碰大自然。

总之，地方乡土资源中所拥有的幼儿教育资源很多。教师要适时的挖掘乡土教育资源，为幼儿创设一个具有教育意义的课堂，来促进学生的身心的健康发展，开拓学生的思维空间，培养学生的各方面的能力。这样，才能让幼儿感受到乡土资源的美，进而融进乡土资源中去获取知识。

[1]姜丹丹.浅谈幼儿园教学中如何充分利用乡土资源[J].小学科学，2016（10）.

[2]潘玉婷.浅谈如何利用乡土资源培养幼儿学习兴趣[J].幼儿教师，2015（07）.

[3]佟培玲.谈幼儿园教学中如何利用乡土资源[J].考试与评价，2016（07）.