探析“starC未来教室”在小学英语课堂教学中的研究价值

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 杨晓娜

探析“starC未来教室”在小学英语课堂教学中的研究价值

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 杨晓娜

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》已明确指出：我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。

starC未来教室，它具有开放性﹑可扩展性﹑易用性﹑方便性﹑实用性﹑先进性以及丰富的教学资源支持。它着重强调教学内容﹑教学手段和教学方法的现代化，突出课堂教学设计和组织的作用，体现并适应教学个性化的需求，力求提高教师信息技术应用水平﹑更新教学观念，激发学生学习的兴趣和主动性，提高课堂教学的效率和效果，促进课堂教学的变革与创新。

一、国内外研究现状分析

1.国内相关研究

随着信息的不断进步和对未来教育的不断探索与深入，未来教室逐渐受到我国教育界的广泛关注，并取得了一定的进展。在2010年的世博会中，出现了数字互动教室﹑智能教室。其中数字化互动教室是由华东师范大学的软件学院何积丰院士领导的研究团队。智能教室，是由上海卓越电子推出的，它将全自动监控和实时录播作为主要的目标来实现教室的智能化。清华大学则提出了实现远程教学的智能化教室。在我国台湾也推出未来教室，其未来教室是由硬件和软件在有网络的情况下实现的无缝整合。2014年在第十四届中国教育信息化创新与发展论坛中华中，师范大学研发的“starC未来教室”，其组成则是由教师端的交互式电子双板﹑starC云端一体化学习平台和学生端的学生平板从及课堂交互工具组成。在这些未来教室的研发组成中，宽带网络是未来教室必不可少的组成部分。

2.国外相关研究

未来教室的研究比较早的是发达国家，研究也相对成熟很多。例如，在新加坡的BackPack.net教育学院，其研究的“未来教室”主要是以“处处是学习场所，不受时间﹑空间限制”为理念。英国，教育部在“金斯代尔”建设未来教室，大量投入使用交互式电子白板。在美国的麻省理工学院，2000年提出MITTEAL（Technology Enabled Active Learning，简称TEAL）计划，要改变传统的物理教学方式，提高学生对抽象概念的理解，旨在创造一个互动的﹑新颖的TEAL教室。日本东京大学的＂未来教室＂基于一种理想的自由式教育理念，该教室配备有豆型课桌（使用这种课桌可以进行2至6人的不同自由组合）﹑手写式的智能电脑﹑电子白板﹑应答器﹑四五台无线投影仪等，这些先进配置能有效支持多种有意义的主动学习，如讨论﹑小组工作及汇报展示等。

在对国内外研究现状的分析中了解，国内外未来教室的侧重点是利用高科技的网络技术﹑媒体技术等人性化创设出开放性﹑智能性﹑人性化的真实学习场景。国内对starC未来教室的研究很少，尤其是对教学使用效果研究更少。

二、小学英语课堂教学的现状分析

1.课堂教学形式的单一性

传统课堂教学的主要工具黑板﹑粉笔已难以满足大容量的课堂教学和互动教学的要求，它的教学形式不够丰富。而在未来教室，基于StarC平台，教师可以利用双板进行教学，可以通过平板与学生进行交互，快速掌握学生的学习情况，课堂教学效果突出。在“以学生为中心”的教育思想下，注重学生知识的建构以及技能的学习模式。在教室的设置上面就需要有不同的方式来满足学生学习的需求。

2.学校高位发展的需求性

我校位于苏州工业园区，园区教育日新月异，信息技术迅猛发展，我校已成为园区未来教室的试点之一，处于高位发展的阶段，在“starC未来教室”开展课堂教学已成为提高教学效率的重要手段和措施，以此来满足学校教育的不断发展。

3.学生学习热情的缺乏性

传统课堂依旧是“以教师为中心”，受到班级人数﹑教学空间的限制，很难做到“以学生为中心”，久而久之，学生失去了学习英语的兴趣。然而在“starC未来教室”学习时，教师可以通过平板引导学生自学，开展小组合作﹑交流，及时反馈学习成果，大大提高了课堂的参与度，与教师﹑同学间的互动，进而增加了学习的兴趣。

4.学生学习资源的缺乏性

目前，学生学习的英语资源主要来源于教材，教学内容通常由教师制作的课件呈现，容量较少，不够丰富。在“starC未来教室”环境下，教师可以通过制作课件工程，有效地将音频﹑视频﹑图片﹑网络资源有机整合，拓展学生学习英语的渠道。

“starC未来教室”强调学生之间采用协作式的学习方式，学生们能够协同合作开展知识创新，最终实现知识共享，从而促进学生的自主学习。配备视频交互系统的“未来教室”，可通过高清摄像头和话筒，对整个教学过程进行录像或直播，打破传统校园一间教室﹑一位教师的上课模式，通过现场视频同步传输，开创了同一时间﹑不同空间的上课模式，实现了优质教育资源共享。

英语新课程标准指出：英语教学要面向全体学生，尊重个体差异，为每个学生的充分发展创造条件，以学生为主体，采用灵活多变的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的主体。由于传统教室的束缚，教学很难充分发挥学生的主体地位，有了starC平台学生始终是学习活动的主体，只有充分发挥其主观能动性，课堂的活动才会顺利进行并取得预想的效果。另外借助互动平台的使用，加强师生互动和生生互动，课堂气氛相当活跃，学生借助平板，在学中思﹑学中做﹑学中评，体验学习的乐趣，并及时与老师互动。