小学英语活动课教学初探

江苏省盐城市第一小学 周 梅

小学英语活动课教学初探

江苏省盐城市第一小学 周 梅

一、小学英语活动课的内涵

小学英语活动课就是通过创设和营造真实有意义的文化环境和语言环境，充分利用各种教学资源，采用听、说、演、唱、游的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情，重点培养学生用英语进行交流的能力。

活动课教学是英语学习方式的革命，是对传统语言教学机械操练、死记硬背的挑战，强调以“学”为本，而不是以“教”为本，更多关注的是学生的学习过程和学习效果。

二、小学英语活动课的特点

1.活动既是手段，也是目的

“教育即生活”。对语言学习者来说，学习语言就是为了交流和做事情。小学英语活动课就是要通过教学中的活动培养和发展小学生的英语能力，在活动中学习，在活动中提高，活动既一种手段，也是目的。活动课充分体现了学生学习的意义，也体现了学生发展的意义。

2.活动要真实有意义

活动要真实有意义，就是活动内容要有明确的主题，情境要真实。学生在学校所做的就是他们在家里所要做的，学校的生活应该和儿童在校外的生活一样。所以活动课要克服以往教学中存在的虚假热闹的游戏，一味机械模仿和枯燥乏味的练习，创设真实有意义的内容和形式。

三、小学英语活动课教学中活动的设计

活动多一点，兴趣多十分。只要有利于教学，猜、画、唱、演等活动都可以一试。例如：

1.信息交流

在日常生活中，人们通过交际去互相交流，获取未知信息。我们不妨根据实际情况设计信息差，让学生产生语言交际的渴望。进行猜谜、猜想法、互相交流情况等活动，学生在与别人的交流中获得成功感，从而有利于培养学生创造性运用语言的能力。

2.解决实际问题

强调学生用所学的英语做事情，学会用英语解决现实生活中可能发生的问题。如，在教完了职业名称后，可以让学生为他们的父母或者为自己设计一张精美的名片，并将名片内容介绍给其他同学。

3.角色表演

小学生生性活泼，具有很强的表现欲，每个人都乐意表演。学生根据自己的知识和语言能力，用英语演出生活中的各种问题，同时，表演过程中学生能获取更多的信息，提高语言交际的能力。例如，学习Shopping时，学生扮演Customer和Assistants，进行购物活动，使课堂成为真正意义上的交流场所。

4.采访调查

可以采用Group work 的形式进行，在调查活动中有效地提高听说能力，而且能培养学生的合作精神。如在学习了一些食物名称后，我给学生布置了一个任务，先让学生分成小组，通过询问“What would you like to eat for lunch？”来调查本小组成员最喜欢的食物，然后各组汇报调查结果，老师汇总后，将全班同学最喜欢的几种食物列单交给食堂。

5.巧用游戏

游戏可以激发学生的学习兴趣，因此，可以在课堂上经常和同学们一起做一些简单、生动、活泼、趣味性较强的游戏。例如，听音，画出相应的内容；听音，做出相应的动作；大小声音 ；魔力耳；魔力眼；魔力盒；跳拍卡；传话等，充分发挥学生的潜在能力，让他们在完全放松的状态中去接触和使用英语，事实证明，这样的活动确实能起到事半功倍的效果。

6.创造性活动

创造性活动是指具有探索性和实践性，由同学自由发挥，创造性地解决问题的活动。这种活动鼓励学生大胆创作，把所学知识和真实的生活相结合，用英语做事情。例如，让学生做贺年卡、采访等。

四、小学英语活动课教学应注意的几点问题

1.营造良好的课堂教学氛围

教师以和蔼可亲的态度参与到学生的活动中去，关心爱护每一位学生，课堂气氛融洽，整个教学活动就会轻松活泼。

2.活动要有明确的目的，并具有可操作性

在活动之前，学生要明确目的和要求，教师设计的活动难度要适当，不能让部分学生畏难而退。

3.活动不能仅限于课堂内，而应向课外延伸

重视英语课外的引导和组织，让学生在丰富多彩的课外活动中玩起来、乐起来，更为学生展示英语才能搭建舞台。英语故事比赛，演讲比赛，英语文艺演出……每一次活动都会使他们在不知不觉中积累语言。

4.教材为本

小学英语的教学内容一般都是生活情境中具体的人和事，就《英语》(新标准)而言，教材在每一个模块和单元中都设计了以Lingling，Amy，Daming和Sam等学生喜爱的同龄人物生活为中心的教学情景，易于呈现教学内容。在教学时，进行完有针对性的复习后，如果教师能充分利用教材所提供的教学情景和配套资源，通过简短明确的教学语言，辅之以图片和示范等直观的教学手段，从已知到未知、从简单到复杂、循序渐进地呈现新的内容，学生一般不会遇到听不懂、理解困难的问题，这样的呈现既不复杂，准备起来也不会耗时过多，学生对教材的熟悉程度也会比较高。

5.紧扣目标

操练活动应该紧扣教学目标，针对所呈现的教学内容进行语言技能的练习。在选择活动时，要考虑到学生完成这项活动过程中可以掌握什么知识，操练了何种技能，而不要只看活动的趣味性、观赏性和表面效果，忽视活动的实效性，导致活动偏离目标。例如：游戏被广泛应用于小学英语课堂中，但有一个现象值得注意，那就是不少游戏仅仅具有趣味性，却缺乏有效性。如果学生在一堂课中玩了游戏，积极性很高，课堂很活跃，但深入观察思考后却发现，很多学生在玩这些游戏的过程中并没有学到什么，也没有练习所学的语言知识和技能，那么这堂课的教学效果就极其令人担忧。

总之，在小学英语课堂教学改革中进行活动课教学是十分必要的。教师要在传授知识的过程中，结合实际情况，采用合适的活动方式，一定能有效地激发学生的学习积极性，培养学生自主创新的学习能力，从而促进学生的主动发展。