浅谈幼小课堂模式的有效衔接

许毓茹

幼小衔接是指在幼儿园学习阶段进行的幼儿园教育和小学教育的两个部分的相互连接的教学活动。所要衔接的内容很多，比如教学内容、教学方式、教学要求和教学环境等等。幼儿园与小学课堂教学方式很大的不同点就在于，幼儿园是以游戏活动为主，重在培养幼儿的各种习惯，注重情感的体验。而小学以学习知识为主，注重知识难点的突破，课堂氛围也较为严肃。这么大的差别让幼儿进入小学的阶段很难适应，所以在幼儿园教学时就要做好幼小的衔接教学工作，做好幼小衔接工作意义重大。但是，做好幼小衔接工作需要家庭、幼儿园、小学等教育机构紧密的联系，三方共同努力，才能实现幼小课堂教学的有效衔接。

一、转变老师的教学观念

幼小衔接工作需要理论的支持才能顺利进行，而不是随意教学，雄厚的理论是做好幼儿园小学衔接的基础。老师也要注重幼小衔接的重要性，从主观上得到重视，改变原有的教学理念，学习先进的理论知识，提高自己的理论水平，规范自己的言行，并积极地把理论加以实践，运用到实际的教学之中，做到理论与实际相结合，把新的教育理念常用、常实践，促成老师的良好教育习惯，为学生创设良好的幼小衔接的环境。比如：幼儿园教师应学习的理论著作有刚刚颁布的《3-6岁幼儿学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》等，也有一些常用的理论书箱，比如《幼儿教育教学活动》等；幼儿园的老师还中以学习小学的理论知识，并运用在幼儿教学之中。这对于把握幼儿园教学动态，更新教育观念是有利的。另外，幼儿园老师学学习心理方面的知识，不但要了解幼儿的心理特点，还要了解小学生的心理特点。在实践工作中寻找两者的共同点，形成有实效性的教育策略，改进教育中的弊端，在教學中不断总结教育经验，为幼小衔接教学提高效率。

二、在分析解决问题中提高衔接效率

当进入小学一年级的学生不守纪律或者不知道如何上课时，老师总是把这一问题归咎于幼儿园没有教好，没有形成良好的习惯等。笔者当然不同意这种观点，因为幼儿园的教学方式与小学方式存在着很大的区别，当然，这也是幼儿园“故意而为之”的原因，因为幼儿园受课程改革依然在防止幼儿园小学化、幼儿园的教学生活动以游戏为主等要求有关。所以幼儿园的课堂组织形式较为宽松、自由，符合幼儿的心理特点与年龄特点，也正是保护幼儿天性的需求。而小学教学课堂严肃规范，以学习知识为主，刚刚进入小学不适应是非常正常的。受一些客观因素的限制，做好幼小课堂教学的衔接也会受到一定的限制，在做好幼小衔接工作时要量力而行，在学生的生活、学习习惯，心理方面进行适当的引导，使之逐步适应小学的学习环境。虽然幼儿教师不能完全掌握小学的教学理念、教学模式等，但是这个重担也可以落在小学老师的身上，因为小学教师利用一两个月的时间引导孩子们转变学习方式与生活方式也是未尝不可的，对教学质量没有很大的影响。为了帮助幼儿成功过渡，幼儿园老师与小学老师都要付出一些努力，让学生有了个好的学习环境是最重要的。

三、幼小双边交流寻找契合点

幼儿园过渡到小学生活学习是一个必然的过程，需要幼儿园与小学老师双边的共同交流才能解决问题，比如，幼儿园老师与小学老师坐在一起交流，把教学中存在的问题进行磋商讨论，找出幼儿园与小学不同的问题，并找出共同的问题，开展课题研究及实践探索，可以让幼儿园在班或者学前班的学生走进小学，也可以幼儿园的老师走进小学听课、活动、体验不同的感受，活动方式很多，比如听课、观摩、比赛、表演等等，使学生对小学的生活有一个新的理解，幼儿的老师对小学的教学方法也有一定的掌握。无形中老师在教学中会对学生施加影响，使学生在幼儿的心灵中体验到了小学生的学习生活。

四、家园合作形成合力

幼小衔接工作离不开家庭的支持与帮助，在这方面的工作中，要充分利用家庭这一资源，与幼儿园形成合力，共同为幼儿入小学做好必要的准备。幼儿园可以邀请家长到幼儿园了解情况，可以开展家长会，也可以做一些与家长有关的知识讲座，让家长更了解幼儿、更了解幼儿园的工作，也了解小学的情况，提高家长对幼儿教育的重视程度，帮助幼儿形成良好的学习习惯，提高育儿水平，更重要的是让家长配合幼儿的教学工作，保持家园工作的协同性。特别是引导家长协助幼儿园做好幼小衔接工作。比如：在学习过程中，幼儿的坐姿是否正确，握笔姿势是否合理；学会整理自己的书包、书箱、文具等等，培养其有始有终的好习惯。再比如，是否注意力集中地进行学习、是否在遇到困难时学会思考或者求教助老师的指导等等。在离开幼儿园生活的最近一个学期，要做到按时入园、做到上课不迟到，不随意走出教室，学会与其他小朋友处理自己力所能及的事，等等，这些工作，都可以帮助幼儿形成良好的学习习惯与生活习惯，为进入小学生活学习打好坚实的基础。

总之，幼小衔接是幼儿园必做的一项教学工作活动，要把幼小衔接做到实处，而不是做做表面文章，做到幼儿园与小学的有效衔接才是我们工作的重点。幼儿园、小学、家长三个方面应该充分认识到幼小衔接的重要性，三者共同努力，共同解决在幼小衔接教学工作中存在的问题，采取相应的措施，进行交流互动，建立幼儿园与小学衔接的新教学模式，教学方法、内容、模式都做出相应的调整，从思考上转变教学观念，让幼儿顺利从幼儿园到小学过渡。endprint