且学且行，提升自我

陈志贞

伴随着盛夏的脚步，我有幸成为学校分批培训教师中的第一批培训教师，远赴上海参加全国小学语文研讨会培训学习活动。在為期十天的学习培训中，我不仅领略了南京、杭州、上海这些大都市的现代化气息，也深切地感受着千年文化的厚重，同时也深受世博会高科技带来的心灵震撼，更收获了上海——作为中国教育改革与开放最前沿阵地所显现出来的现代教育思想与理念，以及上海、浙江、南京、湖北小学教育实践者的思想与风采。

在上海的培训学习中，能够近距离聆听教育大师们解读课本的真谛，剖析文化的内涵，体验课堂上的精彩。真切感触教育大师们浓郁而厚重的文化，让我深深感受到这是一次启迪智慧、提高能力、增进信念的学习之旅。在学习观摩中，每一堂课都让我的心灵受到洗礼，感触颇深。

上海静安外国语小学薛谨老师执教的三年级课文《他从火里走出来》，初读课文时，教师让学生独立阅读课文，读通读顺，并理解重点词句。二读课文时，运用符号阅读，即圈化自己不懂或不理解的词句，品、读、悟。三读课文时，重在阅读的收获。薛老师带着孩子老老实实学语文，瞄准语言，研究表达。既教会了孩子怎样读书，又让孩子一步一步读懂课文，细致扎实。上海写作学会副会长徐鹄老师执教的《班级纪念册》，把作文教学变成了一种有趣的活动，写自己的东西，用自己的语言，注意每一个细节，让孩子的个性得到了健康的发展。湖北荆州市教研室余映潮老师执教的五年级课文《鞋匠的儿子》，运用了“走一步，走一步，再走一步”的教学方法，平实而又细致。浙江城北小学副校长如茉莉老师执教的一年级课文《咕咚》，交替变化的课堂方法，化难为易的教学策略，让人由衷地感慨：名师不愧为名师。看着七十多岁的贾志敏老师上课是一种享受和喜悦。在贾老师的课堂上不见琐碎的分析，而是以训练学生拓展说话的形式引导学生学会提问，并自我找到答案。在执教《微型小说三篇》中贾老师这样引导学生：1.为什么约翰是恶魔？用上“因为…所以”。2.画出描写人物的动作、神态、语言的句子。3.对比衬托。虽然是五年级的课文，但是仍能看到贾老师训练学生怎样读，怎样养成良好的习惯，纠正学生像说话一样读课文，不要装腔作势，不要一字一顿，不要拖腔拖调。课堂真实、朴实、扎实，既注重了细节，又体现了用教材来教，让人回味很久。南京特级教师周益民老师执教的四年级课文《绕口令》精彩而又干练。浙江绍兴柯桥小学集团刘发建老师执教的五年级综合实践课《鲁迅是谁》，让语文课堂充满了成长的气息。清华附小副校长窦桂梅老师执教的五年级课文《我的爸爸叫焦尼》听来如沐春风、如醍醐灌顶。教师深情地诵读文章，感染了在场的所有学生和教师，配乐中的深情表白让学生们感动而哭，简单的表达，丰富的感动。丰富的感动，简单的表达，一次又一次丰富着学生的情感，情感的再现，情感的深沉，给了学生无尽的想象，让学生的心灵得到了净化，也让听课的教师折服，原来，如此简单的一天，也可以这么令人回味……

置身于名师的课堂教学中，名师们那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。为什么名师会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？我们的课堂缺少什么？我们的自身又缺少什么？紧张而愉快的学习虽然结束了，但是此次学习给我的心灵造成的强烈冲击却没有结束。

感悟一：吃透教材是最根本的。这些大师们是以扎实的语文功底和语文素养吃透教材，才能游刃有余教材中，游刃有余于课堂中，游刃有余于师生互动中。“吃透教材”是为了找到知识的重、难点，围绕重、难点深入分析学生可能出现的问题，最后针对问题思考好的突破难点的教学设计与措施。在教学《坐井观天》这篇课文时，教学的重点是从对话中体会双方的不同态度，理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。从而理解，“坐井观天”的寓意以及揭示的道理。教学中如何设计才能让学生明白并理解呢？于是我这样设计这一环节：

在这一环节的设计中，我放手让学生去读书，培养了学生对语言文字的感悟能力，训练了学生的“悟性”，又通过让学生读，情感得到熏陶，从而深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点，也为深入了解寓意奠定了坚实的基础。同时，积极创设情境，引导学生动手观察“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。因此，教学中深入研读教材，是非常重要的。

感悟二：形成自己稳定的教学风格。名师们巧用心思，精心设计，从学生出发备课。根据自身特点，根据教材设计教法，学法，驾驭课堂教学能力很高，形成自己稳定的教学风格。教学时我们要巧用心思，精心设计，从学生实际出发备课、教学。在教学中我们还要注意扬长避短，发挥个人优势，要定向发展，有意识地进行课堂教学锻炼和提高，要把继承和发展、学习与创新结合起来，从而形成属于自己的稳定的教学风格。

感悟三：创设活泼的课堂氛围。名师的课堂上，互动成了教学的主线，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。名师的课真正体现了寓教于乐的教学理念。在课堂中我们也应积极创设学生感兴趣的话题或感兴趣的氛围，不再让学生成为“听众”，而是成为整节课的参与者，让学生学的兴趣盎然，让话题与氛围成为每个学生感兴趣的支点，从而引发学生主动思考，积极投入学习，变被动学习为主动学习。

感悟四：培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”名师课堂上，学生良好的学习习惯是高效教学的一种体现。也是学生后续发展的保证。我们要向名师学习，从小事做起，一点一滴地培养学生良好的行为、品行、学习、 卫生、 纪律等各方面的习惯。让学生真正树立“自己是学习的主人”的学习观念。

感悟五：勤于学习，善于反思。学习是自己的事，别人只能提供帮助，但无法代替。自身学习已成为自我提高的重要途径。教学中只有不断主动学习，深化专业知识，拓宽自己的知识结构，才能供给学生充足的养料，才能满足学生的求知欲，与时俱进，并以全新的视觉来观察和指导整个教育教学过程，只有勤于学习，善于反思，不断充实自我，才能提高自己的教育教学水平，促进专业的发展。

感悟六：教师的专业化成长离不开专家的引领和指导。虽然教师的成长决定于教师本人的内需和努力，但是缺少了专家的指导，教师的专业成长就可能陷于高原，而不能突破瓶颈，深层发展。如果有专业人员的参与和指导，则教师的教学及相关活动的有效性就会大大提高，因此教师的专业化成长需要专家的引领和指导。在专家引领和指导的同时，我们自己也要积极参与其他教师及教研教学的课堂教学研究活动，认真做好课堂观察记录，从其他教师及教研活动的课堂教学过程行为中，汲取营养，从而慢慢提高自己的课堂教学水平。

感悟七：培训学习是带给教师终身受益的福利。《礼记·学记》：中有这样一句话：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”培训学习不仅开阔了我们的眼界，提升丰富了我们自己；同时也会把我们的所学、所思、所悟带给同事，运用到我们的教学活动中去，使我们的孩子成为最大的受益者。因此，多一次培训，就多一次与知识的接触，就多一次长进；多听一次讲座，就多一份收获，多一个上升新境界的台阶。

感谢专家给我的指点，感谢学校联合发展共同体给我们提供这样的学习机会。这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，我将努力学习，深入思考，理解学生，着力提升自身的语文素养。在语文教学这块绿地中，结出硕果。endprint