小学音乐课堂教学中培养学生自主学习能力的策略

陈磊磊

在小学音乐教学中培养学生的自主学习能力是教学的任务之一，培养学生的能力过程是張扬学生个性的过程，是高品质的学习过程，但是，在新课程改革下的自主教学如今还存在着很多问题，形式主义，放羊式自主学习的例子还很多，只有采用有效措施，实现高效的自主学习，才能从真正意义上实现教学质量的高效，使学生成为课堂的真正学习者。

一、有效调动学生的自主学习积极性

小学生接触的新鲜事物较多，他们在某些方面可能比老师懂的还多，老师的口传心授已不能满足学生的学习需求，以往“填鸭”工的教学方式已经不能收到理想的教学效果了。因此，以音乐审美为核心，以学生为主体的教学方式非常有必要，只有鼓励并启发学进行有创造性的学习，老师与学生互动，才能收到良好的学习效果。老师在备课时，要备学生，根据学生的实际布置任务，让学生在学习中出谋划策，我们发现学生的学习能力是非常强的。比如在学习《瑶族舞曲》第一课时，我在备课时，就是以学生的学习为主，先让学生动起来，在上课前布置作业让他们查找有关瑶族的各类资料，充分发挥信息技术的作用，找一些上课需要的内容，以便在课上互相交流。在课上，我让学生展示自己的搜集成果，学生们都很兴奋地发言，有些学生的发言让我感非常惊讶，他们的发现非常前沿，可见，学生的自主学习已经取得了一定的成效。在课中，我让学生跟着《瑶族舞曲》的音乐一起跳起来，有些学生可能看过此曲的舞蹈，做起来还真像样子，其他同学也跟着一起跳起来。在接下来的几个课时中，学生的学习热情始终保持高涨，学习效果非常好。

二、在提问中激发自主探索的欲望

我们通过提问，让学生对所用的教材与材料发生一定的兴趣，比如在学习《祝你生日快乐》一歌时，为了激发学生的探索欲望，在导入笔者用了这样的导入尝试：第一步，创设生日情景：先了解第二天谁过生日，上课时还为他点燃了生日蜡烛；第二步，老师送给他一张贺卡，边唱边表演《祝你生日快乐》，把贺卡送到了他的手里，学生非常熟悉情景与歌声，他们一起与老师唱起来，还拍手为学生祝贺。此情此景已经让学生沉浸在快乐的氛围之中。然后，老师趁机介绍这首歌曲，介绍了这首歌的作者是两位美国老师，他们一起于1893年创作了这首歌曲，学生听了很惊奇，老师趁机问他们：“为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空，飞过万水千山，传遍整个世界呢？为什么100多年后的今天人们还是那么熟悉它？”学生你一言我一语回答老师的问题：“它有感情”，“它有意义”等等。然后老师对学生的发言进行总结。这样的导入设计显然非常符合学生的学习需要，容易引起学生的学习共鸣，在情境中学生已经融入探索性的学习中了。

三、鼓励学生自主想象

由于音乐是一种无形的语言，是用语言无法表达出来的，音乐也给学生无限的想象，通过联想，发挥学生的创造性，在实践中提高创造能力。所以，为了提高学生的学习效率，我非常注重培养学生的想象力，让他们在想象时形成创新意识。

比如，在欣赏《金蛇狂舞》这一乐曲时，我只是让学生先听音乐，让他们边听边感受，联想一下音乐里发生了什么，想表达什么，听完后根据自己的想象，让他们根据音乐起一个好听的名字，学生马上举手发言，也有的在开始讨论了，并说出了很多有意义的名字：《盛大的节日》《欢腾》《狂奔》等名字产生，有的学生忍不住笑了，可能是这些名字很形象，也有可能是刚好与他想的一样。然而有一个学生却起了个“吵架”的名字，学生们哄堂大笑，而我没有笑，而是制止了学生的哄笑，转而问这名学生起这个名的感想是什么，他说是因为“太激烈，好像在吵架！”听到这位学生说出了自己的心里话，我很欣慰，因为这是他的真实感受，是用心听出来的。

四、引导学生形成自主创造的能力

音乐本身是一门很具有创造性的艺术，对于培养学生创新性有很大的意义。小学生由于所经历的事情少，没有足够的学习经验，所以教材中所选择的歌曲通常都很短小、旋律动听、节奏明快。老师在教学中都会给学生创设一个优美的音乐教学环境，用音乐活动来激发学生的参与热情，通过表演、游戏等方式提高学生之间的交流，形成良好的情感体验，也可以运用比赛的方式提高学生学习的积极性。

比如，在教学《小蜜蜂》时，我们会发现做游戏是非常有意义的，而《小蜜蜂》这首歌极富有儿童情绪，歌词朗朗上口，在教唱完之后，给学生编了一个小趣的蜜蜂舞，他们是第一次见这样的舞蹈，显得非常高兴，跳得也非常像，真像一只无忧无虑的小蜜蜂。受这个舞蹈的启发，我也让学生听《劳动最光荣》这首歌并编一个与这首歌有关的舞蹈，也可以改编歌词。为了让学生高质量地完成任务，我把学生分成三个小组，自由排练，而且在课下进行熟练，在下节课上让大家表演，看哪个小组表演得好。很显然，学生的热情高涨，在课下都会认真排练，而且会请教别的同学，他们相互交流，有的小组到我的面前请教，我会给他们进行指导与帮助，得到了帮助的他们就像得到了宝贝一下开心。果然，他们在课上表演很出色，我当即给他们颁发了奖状，并命名为“最佳创意奖”、“最佳导演奖”和“最佳表演奖”等，学生的创造性得到了展示，创造出来的成绩非常好。

总之，在小学音乐课堂上的主角是学生，老师是他们的引导者，是他们的朋友，甚至是学生的观众，老师必须对他们学习起到引导作用，做一个好导演，激发他们学习的自主性，让他们以更高的热情参与学习中，形成良好的创造能力与意识。endprint