让语言文字在小学语文阅读教学中厚积薄发

祝玲玲

【摘 要】 小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。因此，指导学生正确地理解和运用语言文字，使学生形成能力，是当前我们阅读教学急需探讨的问题。所以，如何在语文阅读教学中落实对学生的语言训练，是值得探究的。本文重点对语言文字训练在阅读教学中的重要性及如何有效地在阅读教学中进行语言文字训练进行浅析。

【关键词】 语言文字；阅读教学；策略

学习语言文字的运用是语文课程的核心目标和内容。修订课标明确表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学生在这门课程里要学习的不只是“语言”和“文字”，而是“语言文字的运用”。在教育教学中，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长作为出发点和立足点。那么，如何在阅读教学中进行语言文字的训练呢？

一、读中品悟，积累语言

在语言文字训练过程中有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读。通过引导学生多读积累起来的语言材料，不仅理解它们的意思，还可以熟悉它们的用法。学生读熟了课文，积累了词汇、句式，就能灵活运用。

在《富饶的西沙群岛》这一课的教学中我尝试引导学生融入情境，通过不同层次的读使学生感受意境之美，走进文本、走近作者、走进美丽的海洋世界。在让学生欣赏海水的美丽的时候，我让学生自由读，再指名读，读后品，再想象读，再用多媒体出示画面，通过多形式的读引领学生深入走进文本，通过思维的碰撞与交流，学生会发现优美的语言文字的背后，渗透着的是作者对西沙群岛浓浓的喜爱之情。在读中品语言美、品情感美、品韵味美。充分利用教材中的语言因素和情感因素，激发学生学习语言、运用语言的兴趣和愿望，读出对语言文字的理解是扎实进行语言文字训练的策略之一。

二、抓关键词句，细致揣摩

崔峦老师说过：“阅读教学是凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力”。在阅读教学中教师必须紧扣教材，进行扎实、有效的语言文字训练，学生才能真正学好语文。通過多年的教学实践，我觉得引导学生“品词析句”就是对学生进行语言文字训练的有效策略之一。

1.关键词句，细致揣摩

如《月光曲》里写贝多芬走近茅屋时琴声突然停了，屋里传来兄妹俩的对话。妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”我问：“随便说说”是什么意思？再问：盲姑娘真的只是随便说说吗？接着我又追问：既然不是随便说说的，那她为什么又说“随便说说罢了”呢？这说明了什么？一石激起千层浪，学生思维的火花被点亮了，话匣子被打开了，他们精彩的发言，深刻的体会让语言文字迸发出亮丽的光彩。

2.词语替换，换出意味

在《美丽的小兴安岭》一课的教学中我问：“树木抽出新的枝条”为什么不用“长出”？找出句子读一读，把“抽出”换成“长出”再读一读，说说感受。再查字典，看看“抽出”是什么意思。我利用这个提问进行一系列扎实的语言文字训练，首先让学生读出不同，再让学生查字典，查出词语表达意味的不同，体会春天的生机与活力，感受每个词语表达的意思有所不同，写法也有所不同。替换训练，不仅丰富了学生的语汇积累，而且潜移默化地渗透了语素、词义和汉字知识的教学。

3.删减词语，比较句子

如在教学《小摄影师》一课时，我将“高尔基走到窗口，大声喊道：‘孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”换成“高尔基走到窗口，喊道：‘回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生读读品品，学生马上就体会出高尔基想帮助孩子的急切心理，对孩子的关爱与照顾的形象马上跃出。

三、想象拓展，读写结合

在语文教材中有不少文学作品给师生提供了极大的思考与想象的空间，而这样的空间正好是对学生语言文字训练的触发点。在语文教学中，文本是培养学生想象能力的重要资源。教学中要认真研读文本，看看哪些语句能够激发学生的想象，使学生大脑中浮现出生动的画面，这样对学生的训练会收到很好的效果。在教学《月光曲》一课时，我进行了如下的训练：“贝多芬是音乐才子，他的音乐能表现哪些画面及场景呢？”一个问题，让学生便会张开自己想象的翅膀，描绘美妙的画面。这些画面从文字引发，在脑海中描画。看着孩子们积极地参与，我又顺势要求他们将自己想象的画面用文字表述出来。

这是想象的表达，这是语言的创造，这是美丽而自由的文字运用。四、积累运用，活化语言

语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”崔峦老师曾强调，语文教学特别是要加强语言的运用。可见，语言文字训练的最终落脚点，不仅在积累语言，更在运用语言上。我们宜设计各种训练的平台，打通积累与运用的管道，让读与写，积累与运用相辅相成，促进学生读写能力的共同提高。

在《给予是快乐的》教学中，我设计了这样的堂上小练笔：这是一个快乐又难忘的夜晚，因为保罗___________；这是一个快乐又难忘的夜晚，因为哥哥__________；这是一个快乐又难忘的夜晚，因为弟弟_________；要求学生至少用上课文中的两个词语或句子。

这样的堂上小练笔，为学生设计的是一个个“语言操练场”，不仅规范了语言表达方式，还学以致用。长期坚持，学生运用语言文字的能力一定会大大提高。

加强语言文字训练，是语文阅读教学改革的一个方向。探寻有效落实语言文字训练方法将是一个重要的话题，回归语文的本色，让我们的学生通过语文学习形成现代社会人必须具备的运用语言文字的能力，让学生的“言语”与“精神”同构共生，亦是我们语文老师的责任与担当。endprint