新时代对幼儿实施情感教育的实践探索

石冬云

【摘 要】 新时代教师有新使命，需以《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6周岁儿童学习与发展指南》为指导，紧密联系幼儿园实际，联系幼儿实际，有的放矢、科学合理有效地对幼儿实施情感教育。幼儿教育工作者理应充分认识幼儿园实施情感教育的价值所在，理应积极探寻对幼儿实施情感教育的策略、方法、路径，以让对幼儿实施的情感教育取得事半功倍之效，从而真正彰显新时代对幼儿实施情感教育的独特魅力。

【关键词】 新时代；情感教育；价值；路径

幼儿期是实施情感教育的重要时期，《幼儿园教育指导纲要（试行）》更是将对幼儿实施情感教育放在首席地位，强调幼儿园“五大”教育领域的教育内容应相互渗透，从不同的角度、不同的维度、不同的层面去促进幼儿情感的发展。但令人遗憾的是当下的幼儿园情感教育的效果却不尽如人意，部分教师并没有能将情感教育提升到应有的高度予以重视。幼儿教育工作者理应依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6周岁儿童学习与发展指南》的精神，紧密联系幼儿身心发展的特殊规律性，在幼儿的“最近发展区”内探寻新时代对幼儿实施情感教育的策略、方法、路径，以促进幼儿的全面、可持续发展。

一、幼儿园实施情感教育的价值所在

现代教育心理学研究认为幼儿期是情感教育的重要时期，幼儿期情感的发展相对较快，其作用也相对较大。幼儿的情绪具有特殊性，比如具有易冲动性，具有不稳定性，具有外露性等等，幼儿情感内容不去加以丰富，则幼儿情绪的调控力则会相对薄弱些。在幼儿期实施情感教育既是对幼儿实施教育的目的，又是一种教育手段。幼儿教育工作者理应明确对幼儿实施情感教育的目标，努力去培养幼儿的信赖感，培养幼儿的自信感，培养幼儿的“合群感”，培养幼儿的求知感。幼儿教育工作者本身应具有强烈的情感教育意识，应具有良好的情感素质及培养幼儿情感的能力，应以满腔的师爱将情感教育渗透到幼儿一日生活的诸环节之中，以进一步丰富幼儿的情感，让幼儿形成良好的情感品质。

二、幼儿园实施情感教育的路径

幼儿园是幼儿的主要活动场所，幼儿教育工作者应从幼儿园开展的“五大”领域的教育与幼儿的思想实际出发，将对幼儿传授科学知识与幼儿进行情感教育有机融合起来，以彰显新时代对幼儿实施情感教育的独特魅力。

1.将情感教育融入幼儿园开展的“五大”领域的教育教学活动中

有人说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中到处蕴藏着对幼儿实施情感教育的契机。幼儿园开展的“五大”教育领域都可以结合教育教学内容的实际有的放矢地对幼儿实施情感教育。比如，在幼儿园“社会”领域的教育教学活动中可以结合最近召开的党的十九大对幼儿实施情感教育。又比如，在国庆前夕，教师可以让每一幼儿自主准备一个解放军的故事，让幼儿们能从感人的故事中感受到解放军战士勇敢、坚强的精神，激发幼儿向解放军战士学习的强烈愿望，从而真正让情感教育“落地生根”。比如，在科学、艺术领域的教育教学活动中，教师可以将幼儿带领进入大自然、进入社区，重阳节让幼儿们来到敬老院，开展“情暖重阳”为主题的敬老、爱老系列感恩活动，同时鼓励幼儿为自己的长辈做力所能及的事，送一句问候或祝福；给一个拥抱；聊一次天等。在敬老院内有的幼儿会为老人打扫庭院，有的幼儿会为老人们捶背揉肩，敬老院内会出现一派其乐融融的场面。这样的活动既让老人们感受到了更多的关爱，更是对幼儿们加强了尊老、爱老的传统美德教育，在幼儿们的心田播下爱的种子，让尊老爱老这种中华民族的传统美德在幼儿们身上一代代传承下去。

2.将情感教育渗透入幼儿园的班级管理之中

现代幼儿教育研究表明幼儿的情感具有冲动性与不稳定性的特点，情感教育并非靠一两次活动或一朝一夕就能达成的。作为一名幼儿教育工作者理应将幼儿园的日常班级管理工作与对幼儿实施情感教育有机结合于一体，让情感教育渗透入幼儿园班级日常工作的每個环节之中。幼儿教育工作者应及时发现，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，时刻关注幼儿的优点与进步，适时给予肯定与鼓励、赞赏，将幼儿引领入积极向上，充满“正能量”的轨道。比如，一位教师在幼儿园班级内专门设置了班级“荣誉角”，专门对表现突出的幼儿贴五角星进行鼓励。幼儿们一定会在教师的欣赏、鼓励、点拨、认可中受到情感的熏陶，以进一步促进幼儿园班级管理工作的“有序、有效”开展。又比如，安排小小值日生工作，每天轮流让幼儿做值日管理工作，既可以培养幼儿间相互尊重、相互理解的情感，又对培养幼儿良好的心理素质起推动作用，起促进作用。

3.将情感教育走进集体活动

幼儿园作为一个集体教育环境，需经常向家长或社会开展大型活动或亲子活动，教师可以适当在集体活动中对幼儿实施情感教育。比如，三八妇女节，教师可以邀请幼儿的妈妈们来到幼儿园参加庆祝活动，通过让幼儿们亲自动手制作贺卡，为妈妈送贺卡以及说一说感谢妈妈的话等环节，让幼儿们在热烈的、舒心的氛围中真切感受母子之情，从而激发幼儿们对妈妈的热爱之情。又比如，在幼儿园组织的亲子运动会上，教师可以安排一些适合全家参与的游戏，让家长与幼儿在丰富多样的游戏中感受快乐，感受温暖，感受亲情。

新时代教师有新使命，需以《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6周岁儿童学习与发展指南》为指导，紧密联系幼儿园实际，联系幼儿实际，有的放矢、科学合理有效地对幼儿实施情感教育。幼儿教育工作者理应充分认识幼儿园实施情感教育的价值所在，理应积极探寻对幼儿实施情感教育的策略、方法、路径，以让对幼儿实施的情感教育取得事半功倍之效，从而真正彰显新时代对幼儿实施情感教育的独特魅力。

【参考文献】

[1]李秀芸.试论如何让幼儿教育中的情感教育发挥最大作用[J].速读旬刊，2016（9）.

[2]李乐章.幼儿情感教育之初探[J].读写算：教师版，2015（28）.

[3]袁佳焰.论幼儿期的社会情感教育[J].教育实践与研究，2016（1）.

[4]王晓青.幼儿教育之情感教育的重要作用[J].科学大众：科学教育，2015（4）.

[5]陆丽娟.试析幼儿情感教育的基本途径[J].情感读本，2016（26）.endprint