新课程改革背景下的小学语文教学策略思考与实践

李叶玲

【摘 要】 随着我国教学事业的不断进步，在教学体系中正掀起了一轮紧张的教学改革，对各个教学环节进行改善，解决其中存在的问题，提升教学的有效性。基于这样的背景，小学语文教学既迎来了挑战，又迎来了机遇，教师必须要具备一定的忧患意识，能够主动投入到教学改革中，帮助小学语文教学收获更好的教学效果。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述新课程改革背景下的小学语文教学策略的思考与实践。

【关键词】 小学语文；新课程改革；教学策略

将新课程改革的思想在小学语文教学中进行实践，能够有效地解决过传统教学模式中存在的问题，同时为其注入强劲的动力，推动小学语文的高效教学，促进学生文学素养和综合能力的提升。然而这是一个漫长的过程，并不是几次简单的思考和实践，就能取得理想的教学效果，教师必须要从存在的问题出发，进行深入的研究，找到针对性的措施，提升各个环节的有效性。那么我将针对小学语文教学，浅谈新课程改革背景下教学策略的思考与实践。

一、激发学生的学习兴趣

学生对于自己感兴趣的事物会表现得更加投入，从而在学习过程中创造更好的学习效果。因此，教师必须要激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极参与学习。教师可以通过有效的课堂导入来引导学生更快地进入到学习状态。就以《美丽的小兴安岭》的教学为例，这篇文章主要向学生介绍了小兴安岭的美丽风景，让学生感受作者对小兴安岭的独特情感。如果进行开门见山式的教学，很难让学生进入到学习状态，不知道教师在讲些什么。因此，教师可以利用多媒体系统加入一些直观的素材，比如图片、视频等，让学生可以直接看到小兴安岭的美丽风景，从而有了初步的认识。并且，看到了这些美景之后，学生想要对小兴安岭进行更全面的了解，对文章有了强烈的阅读兴趣，以最好的状态进入到课堂学习中。通过这样的方式，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上更加主动积极，从而获取理想的学习效果。

二、改善机械的教学方法

在传统的教学模式中，填鸭式教学法是教师惯用的教学方法，而受到新课程改革的冲击，这样的教学方法已经不适应当前的教学环境，教师必须要改善这样机械的教学方法。就以《丑小鸭》的教学为例，这篇童话主要引导学生了解其故事结构，并且懂得是金子总会发光的道理，也引导学生知道心里美比外在美更加重要。因此教师不应该过分地注重理论知识的灌输，而可以通过多媒体系统加入更多的素材，创设一个生动的教学情境，让学生在情境中思考和感悟，收获启发。于是，教师借助情境教学法，将童話的故事结构和内容直接地呈现在学生面前，学生能够较好地了解。同时，从视觉和听觉同时刺激学生，让学生进入文章的内涵进行思考，能够从丑小鸭的经历中受到启发，读懂其中所蕴含的道理和情感。通过这样的方式，改善了机械的教学模式，引导学生从中思考和感悟，更好地理解文章的内涵，也提升了学生的阅读和理解能力。

三、组织有效的探究性学习

基于新课程改革的背景，组织学生进行探究性学习，有着重要的教学意义，既能够帮助学生加深对知识的理解，同时也能锻炼学生的学习能力。就以《静夜思》的教学为例，这首古诗主要引导了解诗人借月光抒发了对故乡的思念之情，学生在学习过程中能够知道，月光作为一个意象，常在古诗中运用，寄托了诗人各种情感。于是，教师可以以“月光所寄托的情感”为主题，引导学生进行探究性学习，让学生来探究古人在进行创作时，月光往往寄托怎样的情感。在探究性学习中，教师要为学生准备好充足的学习导案，能够为学生提供重要的知识援助，并且提出一些简单的学习任务，让学生在其中不断提出问题和解决问题，从而深化对知识的理解。同时，其中还有很多描写月光的古诗，引导学生进行研究，理解月光所寄托的情感，帮助学生在今后学习古诗的时候更好地分析和理解古诗中所寄托的情感。通过这样的方式，组织学生进行有效的探究性学习，有效地锻炼了学生的探究学习能力。

四、落实合作学习思想

在新课程改革的引导下，合作学习思想受到广大教师的推崇，并且在实践中发现，这样的教学思想有着重要的教学意义。教师可以引导学生通过合作学习来解决个人难以解决的问题。就以《少年闰土》的教学为例，这篇文章主要引导学生从鲁迅先生的笔下了解这个少年。但是很多学生的理解能力非常有限，对于人物形象的分析总是不能够做到很全面，于是教师可以引导学生通过合作学习对闰土这一人物形象以合作学习的形式进行分析。在合作学习当中，学生能够从各个角度来提出自己的观点，并且结合文章中的实际事件进行分析，更好地将最鲜活的人物形象直观地展现在学生面前，帮助学生理解其人物特点和写作手法。通过这样的方式，借助合作学习的思想，引导学生从各个角度进行探究，提升学生解决问题的效率，取得良好的学习效果。

总而言之，对于小学语文教师来说，新课程改革潮流的推进，既是一次发展教学的机遇，同时其中还隐藏着很多强劲的暗流，对教学来说更是一次挑战。教师必须要从现存的问题出发，找到针对性的策略进行弥补，同时结合新课改的思想，对教学模式进行科学的改善，更好地抵抗新课程改革的冲击，提升教学的有效性。在今后的教学中，小学语文教师必须要认识到新课程改革的本质，仔细研究、大胆实践，构建高效的教学模式。

【参考文献】

[1]熊开明等编著.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育阶段语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2000.endprint